资料简介
识 字 2
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识四种笔画。理解由生字组成的词语。
2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规。
导学时间：2课时
导学过程;
一、谈话导入。
同学们，每天早晨你都在干什么？（学生说）今天，张老师给大家带来了一位好朋友，我们看看她每天早晨都是怎么做的？
二、初读韵文，整体感知。
1、借助拼音，自读韵文。要求读准字音。
2、逐行指导，检查读音。(放课文插图)
（1）你们看，图上画了什么？要按顺序观察，太阳公公张开笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快的叫着。你们有什么感觉呢？（感受到是一天生活的开始）
出示卡片： 太阳 闹钟 小鸟
谁能把它们读好？指读。大家读！读得真好。（把卡片贴在黑板上）
（2）天亮了，小朋友按时起床。
出示“穿衣”，读。出示“下床”，读。出示“起早”，读。连起来读——穿衣、下床、起早。
(3)小朋友起床后作了些什么事呢？（边贴卡片边问）
指卡片“刷牙”，读。指卡片“洗脸”，读。指卡片“早餐”，读。连起来读——刷牙、洗脸、早餐。
（4）吃完早餐，小朋友到学校去参加什么活动?出示词卡：上学、升旗、做操。指导读。
三、熟读韵文。
1、出示韵文，把词语连起来读。
2、检查生字读音。
（1）带音节读。
（2）去音节读。
3、检查绿线内生字的读音。
四、指导诵读，初步培养语感。
1、看图读韵文。
小朋友发现了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是他们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就像是一首小诗。所以我们叫它“韵文”。好，我们一边看图，一边轻声读一读关于我们自己生活的韵文，读的时候好好体会体会。（学生自由读）
现在我们来一齐读一读这篇韵文
小朋友，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？（指黑板上字卡鸟、早、操三字红色的韵母）原来，它们是押着韵的!老师也想读一读，好吗？
2、范读，强调韵尾。
老师读的好吗？——好!老师为什么能读的好呢？因为老师一边读，一边在脑子里过电影，有声有色，由动有静，多美又多有趣!小朋友也要一边读，一边过电影!试试看，自己轻声读一读。
3、自由模仿读，同位互读。相互交流一下，看谁读的好。
4、齐声诵读。
第二课时
一、复习检查
1、读韵文
2、检查生字读音
二、记忆字形，指导书写。
1、认识笔画：“竖钩” “横钩” “竖折折钩” “竖折”
2、本课学的七个生字中，鸟和牙在前面的认一认中学过，重点指导： 早：利用学过的熟字“日”和“十”帮助记“早”。
上和下对比记忆：上的竖、横在上面，下的竖、点在下面。
太：重点强调撇下一点，可以说天上只有一个太阳，千万别丢了。
小：书空：竖钩、点、点。
3、指导书写
（1）重点指导“鸟、早、牙”
范写“鸟”。问：这个字有几笔？（5笔）指导观察第四笔的“竖折折钩”，要一笔写下来，并写得宽阔一些。最后一笔是“横”要写得长一些。学生描横。
“早”指导学生观察“早”在田字格中的位置，下边的“十”，横要写得长一些，要写在横中线上。竖要写在竖中线上。师范写，学生描横。
“牙”指导学生仔细观察“牙”田字格的位置，竖折要折在横中线以上，竖钩要写在竖中线右侧，撇要写得舒展。师范写，学生描横。
（2）指导“太 小 上 下”
这四个字比较简单，可放手让学生自己观察字在田字格中的位置，然后描横。注意提醒“小”的笔顺规则是先中间后两边。
（3）学生自己练习在田字格里写字。（放写字音乐）
教师巡视，进行指导，随时评价。
教后记: 写字这一环节一定要指导学生认认真真地写，并督促学生养成正确的写字姿势和握笔姿势。
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