返回

资料详情(天天资源网)

资料简介

《混合运算》教学设计 教学内容 苏教版教材小学数学四年级上册第三单元《混合运算》第一课时。 教学目标 1、在解决问题的过程中,体会可以列综合算式解决两步计算的 实际问题,并初步认识综合算式;初步掌握含有乘法和加、减法的 两步计算式题的运算顺序,并能按顺序正确计算。 2、知道混合运算两步计算式题计算过程的书写格式,养成良好 的学习习惯。 3、在合作交流的过程中,增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重难点 重点:让学生初步理解综合算式的含义,掌握在没有括号的算式 里含有乘法与加、减法的混合运算的运算顺序。 难点:帮助学生理解算式中有乘法和加、减法,应先算乘法及递 等式的书写格式。 课前准备 课件、学生学习单 教学过程 一、 复习导入。 1、出示“混合运算”,你觉得怎样的算式就是混合运算的算式? 以前我们学过了加减混合运算,还有——(乘除混合运算,乘加、 乘减混合运算)随学生回答板书。 2、试一试。 (1)14+3-7 (2)3×8÷4 (3)4×3+1 14-3+7 18÷3×5 1+4×3 我们交流一下,要求说清楚先算什么,再报最后结果。第(1)、 第(2)组题让学生明确:加减混合运算、乘除混合运算应按照从 左往右的顺序计算。 3、交流到第(3)组时问:乘加混合运算到底先算什么?今 天我们就着重研究它。 二、创设情境,探究新知。 1、初步认识综合算式。 出示主题图:小晴和小军来到文具商店买文具,仔细观察, 你发现了哪些数学信息?能提出什么问题? 学生独立解决问题。 指名板演:分步算式:5×3=15(元)15+20=35(元) 和 综 合算式:5×3+20=35(元) 全班交流,明确解题思路,知道先算乘法。 这两位同学所列的算式有什么不同? 指出:以前我们解决问题都是列多个算式,这个同学直接列 一个算式来解决问题,这样的算式我们称为“综合算式”。【板书: 综合算式】 请列分步算式的同学也把他们合并成综合算式。 2、学习用递等式计算综合算式。 出示几种学生计算综合算式的格式,让学生比较喜欢哪一种计 算格式? 集体交流。 指出:我们的先辈在计算综合算式时,一开始也出现了多种格 式,后来大家慢慢地发现有一种书写格式既能看清运算过程,又 整齐美观,我们一起来看一看。 (出示递等式)这种书写格式叫“递等式”【板书:递等式】。 你觉得递等式与我们以前的计算格式有什么不同? 在用递等式计算后你能看清这道综合算式先算什么吗? 谈话:我们以后计算综合算式就要用递等式这种书写格式。 3、概括总结乘加混合的运算顺序。 出示第 2 个问题:小晴买了 1 盒水彩笔和 4 本练习本,请同学 们帮她算算一共用去多少元。 解决这个问题你又有什么思路? 用综合算式来解决这个问题。 学生独立完成,全班交流。 比较第一问和第二问的综合算式,都有哪些运算,都先算什 么? 小结:在有乘法和加法的算式里应先算乘法。【板书:先算乘 法】 4、探究乘减混合的运算顺序。 出示第 3 个问题:老师买了 2 盒水彩笔,付了 50 元,找回多 少元? 要解决这个问题你又有什么想法? 学生自主解答,集体交流。 在既有乘法又有减法的算式里,应先算什么? 小结:在既有乘法又有加、减法的算式里,应先算乘法。这时 混合运算的一个运算顺序,是每个同学都要遵守的计算法则。 5、回顾复习中的第 3 组题,明确先算乘法,感受计算顺序的 重要性。 三、巩固练习。 1、“答一答”下列算式先算什么。 (1)17×3+20 (2)56-7×8 (3)32+3×20 (4)56÷7×8 (5)32+3-20 (6)17+3×20 答完第 1、2 题问:为什么都先算乘法? 答完第 4 题问:为什么先算除法? 答完第 5 题问:为什么先算加法? 2、“算一算”选择上题中的第(1)小题和第(2)小题计算出 结果。 集体订正,明确运算顺序和递等式的书写格式。 3、“改一改”。 (1)50+50×7 (2)40-7×4 (3)15×3-25 =100×7 =28-40 =45 =700 =12 =20 请学生说明错误原因并改正。 四、课堂总结。 1、通过今天的学习你有什么收获? 2、游戏:点兵点将。 (1)6+3×2=( ) (2)4×2-( )=3 (3)2 2-2=2 (4)4 2 10=24 (5)28 7 6=24 被老师点到学号的学生完成一道练习题,如遇困难可请小组 同学帮忙。 在游戏中结束。 查看更多

Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4

天天资源网声明:本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理,部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记

全屏阅读
关闭