资料简介
课 时 教 案
课题：第三单元：小数除法—练习六 第 课时 总序第 个教案
课型： 练习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学内容：教材 P26～27 练习六第 4、6、9、10、11 题。
教学目标：
知识与技能：
1．熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2．会运用小数除法解决一些实际问题。
3．通过练习，提高学生计算的熟练程度和计算的正确率。
过程与方法：经历除数是整数的小数除法的知识的探究和解决实际问题
的过程，发现学习方法和数学知识的应用价值。
情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识的内在魅力以及
数学知识与实际生活之间的密切联系，体验解决问题的乐趣，激发学生的学
习兴趣。
教学重点：熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高计算的正确率。
教学难点：运用小数除法解决实际问题。
教学方法：质疑引导，演示讲解；练习体验，理解分析，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、复习回顾
1．教师：除数是整数的小数除法怎样计算呢？
组织学生在小组中议一议，相互交流一下除数是整数的小数除法的计算
方法。
2．口算。
1.6÷4= 0.49÷7= 3.8÷19= 9.6÷6=
5.1÷17= 3.5÷5= 14.4÷12= 7.6÷19=
教师出示算式，让学生口算回答。
3．列竖式计算，并用乘法验算。
50.7÷5= 0.91÷65= 18÷48=
教师指名板演，学生独立完成练习，然后集体订正。
二、指导练习
1．教材第 26 页练习六第 6 题。
(1)组织学生算一算，改一改。
(2)让学生列出正确的算式，并指出题目中竖式计算错误的原因。
组织学生观察、发现，并在小组中相互交流。
(3)指名汇报。学生汇报可能会指出：第一个式子的小数点没有对齐，
第二个式子商的小数点后遗漏了一个 0。
2．教材第 26 页练习六第 9 题。
提问：什么情况下得到的商比 1 小？
学生讨论：
教师小结：被除数小于除数的情况下，商比 1 小。
学生独立完成。集体订正
批 注
3．教材第 26 页练习六第 10 题。
(1)出示教材第 26 页练习六第 10 题。
(2)学生独立解决问题，并在小组中相互交流。
(3)这是一个单价、数量、总价的问题，先求出总钱数也就是总价，价，
单价就可以通过“单价=总价÷数量”的式子得到。
三、巩固拓展
1．利用画图法解决差倍问题
把一个小数的小数点向右移动一位，所得的数比原来的数增加了 38.7，
这个小数原来是多少？
学生阅读题，初步理解题意。
提问：想一想，小数点向左移动一位是什么情况？
引导学生分析
把一个小数点向右移动一位，这个小数扩大到原来的 10 倍，实际上现
在的数就比原来的数增加了（10-1）倍（如下图所示），求这个小数原来是
多少，用除法计算。
原来的数的(10-1)倍
38.7
原来的数：
扩大后的数：
规范解答：10-1=9 38.7÷9=4.3
答：这个小数原来是 4.3.
教师小结：已知两数的差及它们的倍数关系，求这两个数的问题，就是
差倍问题，解决差倍问题时，关键是找到两个数和的差与较小的数的位数关
系。
2．即时练习：把一个小数的小数点向左移动一位，得到的数比原来的
数减少了 3.69.这个小数原来是多少？
四、课堂小结
师生共同归纳：学习了这节课，你有哪些收获？
作业：教材第 26～27 页练习六第 4、11 题。
板书设计
练习六
第 9 题：被除数小于除数的情况下，商比 1 小。
第 10 题：单价=总价÷数量
24.2＋16.4=40.6（元）
40.6÷7=5.8（元）
40.6÷14=2.9（元）
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