资料简介
《读数 写数》第一课时
教材第 36-37 页内容及练习八习题。
1.认识数位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义；使同学们掌握 100 以内数的读
法和写法。
2.引导学生在数数的过程中，能正确地读、写 100 以内的数。
3.培养学生的观察能力、概括能力。
4.通过数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感，在生
活中会应用数学知识解决问题。
重点：读数和写数的方法。
难点：理解数位、计数单位等概念的基础上，能正确掌握 100 以内数的读、写。
计数器、小棒、课件、投影仪。
新授铺垫
多媒体出示数字乐园的画面。
师:今天小朋友们一起来到了数字乐园，小动物正在欢迎我们的到来，要进入数字乐园，
可是要经过考验的，你们有信心吗？
生:有。
师:请看题。
课件出示题目，指名回答。
1.10 个一是一个( )。
二十七里面有( )个十和( )个一。
六十里面有( )个十；一百里面有( )个十。
2.帮小动物数一数。
(1)从三十六开始，往后连续数出 7 个数。
(2)从七十七开始，往后两个两个地数,数出 7 个数。
(3)从五十开始,五个五个地数，一直数到一百。
(4)从六十开始,十个十个地数，一直数到九十。
【设计意图：通过图画课件，创设优美有趣情境，激发学生的学习兴趣；通过复习数的
组成，为学习本节课内容做好准备】
一、整十数。(大家一起闯第一关：拨一拨)
师：小朋友们真棒，都能经过考验进入数字乐园，,可是还要继续闯关呢，你们想不想
闯一闯？
生：想！
师：好，我们一起去看看第一关是什么。也来比比，看哪一组的小朋友最先过关。
课件出示：拨一拨
1.启发让学生 1 根 1 根地数小棒，数到 10 根是多少?
使学生明确：数到 10 根是 1 捆小棒，也就是 1 个十。
师（提出问题）：1 捆小棒如何在计数器上表示呢？
2.出示计数器。
师：(1)计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个
珠子表示几。
(2)第二位叫十位，有几捆就在十位上用几个珠子表示，计数器十位上有几个珠子就是
几个十。
3.指导学生操作。
(1)1 捆小棒在计数器上怎么表示呢？动脑筋想想为什么？怎么读？
指导学生操作(在计数器上拨 1 个珠子)，使学生明白：在十位上拨 1 个珠，表示 1 个十，
读作十。
师：1 捆小棒会拨了，那 2、3、4 捆呢?
(2)课件依次出示 2 捆、3 捆小棒，在计数器上怎样表示？怎么读?
学生小组合作学习，互相交流。(动手拨完一个数要读给同桌听)
汇报交流后，出示课件 20、30、40,引导学生齐读。(数位的意义)
【设计意图：通过设置闯关游戏和小组比赛活动，能调动学生的积极性并激发学生好胜
的心理。新课程标准指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。教学过
程中，应给学生提供充分的参与数学的时间和空间，让孩子们有更多的机会亲自探索、操作
实践。”】
二、非整十数(来到第二关：读一读)
师：大家都认识计数器并会拨和读了，你们要不要去挑战难一点儿的呢?
1.初步感知写数、读数。
(1)课件依次出示 1 捆 4 根、2 捆 2 根、4 捆 6 根,并分别在计数器上表示出来。(认识数
位表示的值)
学生独立操作，汇报时,让学生独立说出表示的意义。(如十位上有 1 个珠就表示 1 个十，
4 在个位上就表示 4 个一，合起来是 14)
师：小朋友们真厉害，那接下来我们一起走进第二关的：读一读。
(2)初步感知读数、写数。
5 捆 2 根,在十位上拨 5 个珠子,在个位拨 2 个珠子。
写数：十位上有 5 个珠子就在十位上写 5 个位上有 2 个珠子就在个位上写 2。(板书:52)
读数：十位上的 5 表示有 5 个十，读作五十(板书：五十)，个位上的 2 表示 2 个一，读
作二(板书：二)，,合起来就是五十二。
(3)去掉小棒和计数器，读 14、22、46。(课件出示)
师：你们能把这几个数读一读吗?
(4)揭题：读数、写数。
师：今天我们要来学习读数、写数。
板书：读数 写数
【设计意图:通过第一次操作，让学生动手实践进行第二次拨数，从整十数到非整十数
的学习，体验初步感知读数、写数；然后要求学生去掉学具，检验学习成果。这一环节是整
堂课的难点所在，由直观到抽象，为下一环节的读数、写数做准备】
2.指导写数、读数。(多媒体)
师：刚才有没有小朋友发现，我在写数时是先从哪位写起？(从左边)我们再来看一遍。
(1)指导写数。
写数时，先写十位，十位上有 5 个珠子，表示 5 个十，在十位的位置写上 5；;然后写个
位，个位上有 2 个珠子，就是 2 个一，在个位上写 2，合起来就是 52。
(2)指导读数。
读数时，先读十位，再读个位。十位上有 5 个十就读五十，个位上是 2 个一就读二，合
起来就是五十二。
让学生齐读。注意五十二和五二的区别。
师：能读五二吗？要把十读出来。
师：看来都难不倒你们，大家能讨论一下，把怎么读数、怎么写数说给你的同桌听听?
(3)小组讨论：
①写数时，先写( )，再写( )。
②读数时，先读( )，再读( )；读十位时要注意( )。
指名回答。
【设计意图:这部分是整堂课的重点和难点，我们有了前面的铺垫，后面就降低了难度，
把难点变的简单，只要稍加引导指点，学生立刻明白，能正确地读出数、写出数。但要强调
读几十几时，要把中间的十读出来】
三、课堂小结
今天同学们表现真棒，我们一起闯过数字乐园难关，开心吗？那大家回顾今天我们学习
了什么？怎么读数、写数？大家都会了吗？
学生互相交流谈感想。我们和数字乐园说再见吧。
【设计意图：通过成功地闯关活动，使学生的兴致达到高潮。通过回顾本节课的动手操
作、做游戏等活动，使学生回顾今天学习的课题内容加深印象。】
1.看图读数、写数,并说说数的组成。
写作: 写作: 写作:
读作: 读作: 读作:
2.填空。
(1)十位是 7，个位是 3，这个数是( )。
(2)3 个十和 7 个一合起来是( )。
(3)10 个一是( )，100 里面有( )个十，( )个一。
(4)百位是 1，个位和十位都是 0，这个数是( )。
3.判断。(课件)
(1)从右边起，第一位是十位，第二位是个位。( )
(2)读数和写数都从左边起。( )
(3)64 读作：六四 ( )
学生活动。
汇报：请 2 个小组上台汇报，展示学生作业。及时奖励。
1.下面哪根铁丝最长,在括号里画“ ”;哪根最短,在括号里画“ ”。
(1) (2)
(3) (4)
2.把 11 个苹果放在 3 个盘子里,要使每盘的苹果都是单数,可以怎样放?
本节课中安排了多次学生合作活动，目的是培养学生互相合作和交流。合作学习是今后
小学阶段学习的重要方式之一，也是新课程中的一个重要理念。我们要培养学生的合作精神，
从而为学生将来进入社会具有良好与他人合作的意愿与动力打下一个良好的基础，养成优秀
的品质，有利于学生将来的发展。所以，在课堂中，老师应有意识地引导同学在具体的操作
中进行独立思考，鼓励学生发表自己的想法，并与大家交流。当然，在本节课实际的教学中，
一年级的学生，有些都不会合作，这也属正常情况。老师可以从指导合作入手，转而形成自
我合作。因此，在学生活动时，老师对学生间的合作提出要求，让小组之间轮流说，说过的
内容不要重复，鼓励发散思维。
2.在例题的教学中，通过给学生一个只有个位和十位的计数器,请他们表示 100，有的学
生就会发现仅有原来的两个数位已经不能解决这个问题了。就让他们大胆想出一个新的数
位，百位的闪亮出场满足了学生的自身需求和渴望，从学生们兴奋地给计数器上的百位插上
小棒的样子就可以感受到了，他们更自主地学习，理解数位意义及数位的排列顺序。通过自
己动手，使学生进一步理解 10 个一是十、10 个十是一百的十进制计数法的基本原理。
本节课内容在编排上有以下三点：①让学生经历“用小棒表示的数 用计数器表示的
数 用数字写出的数”的过程，把学生的认数经验逐步上升为数学思考。②扶放结合，适
当留给学生自主探索的空间。③把小棒表示的数、用算珠表示的数和用数字写出的数上下对
齐，有利于学生认识数位，体会十进制计数法的位置原则。
写数是本节课教学中的难点。要使学生掌握 100 以内各数的读写，就应该有 100 以内各
数的组成的知识基础，初步领会“个位”和“十位”的含义。
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