资料简介
用米作单位量长度(一)
【教学内容】
教科书第62～63页的内容，课堂活动1，2题及练习十三1，2题。
【教学目标】
1、让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的
进率。
2、掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长
度。
3、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度
与现实生活的密切联系。
【教具、学具准备】
每组1把米尺。
【教学过程】
一、问题引入
教师：前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。你
能量出我们的黑板的长度来吗?教师：哪两位同学愿意来量一量?(请两位同学用
学生尺量黑板长度。)经过刚才的测量，有什么感觉?
教师：怎样才能解决这个问题呢?
可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量……
教师：请大家看教科书第62页的第一段话，把它读一读。
学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。
[板书课题：用米(m)作单位量长度]
二、探索新知
1 认识米尺，建立1米的概念
教师：每组有1把米尺，请同学们认真观察米尺，看一看，比一比，你有哪些发
现?学生分小组活动，教师引导学生把自己的发现在小组内交流，再在全班交流。
(请小组内同学每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多长。)……
教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长度。请同学们想
一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米?（教室里门的宽度约1米、日光灯管
的长度约是1米、我的身高约是1米、老师课桌的长度约是1米。）
教师：同学们都知道了1米有多长(举起米尺)，那么，量哪些物体的长度可以用
“米”作单位呢?
量黑板的长、教室的长、人的身高，量门、窗的长、宽，量树木的高、楼房
的高……都可以用米作单位。
教师：对，量这些比较长(高)的物体或距离，我们通常用米作单位。
2、教学例1
教师：前面我们学习了用厘米作单位量长度，现在请同学们以小组为单位，用米
尺去测量出黑板的长和宽，并且把测得的结果记录在书上的表格里，待会儿我们
再交流。
学生测量，记录。
教师：请各小组说一说你们是怎样测量的，测得的结果是多少。
各小组交流测得的黑板的长和宽的米数及测量的方法：
(1)米尺的0刻度与黑板的一端对齐。
(2)用米尺紧靠黑板边，量一次作上一个记号，下一次从这个记号量起。
(3)测完后把每次测的米数加起来就分别得到黑板的长和宽。
黑板的长约3米，宽约1米。
三、巩固练习
1、教学第64页课堂活动
第1题，教师：下面我们仍以小组为单位进行测量，请大家用米尺或卷尺互相量
一量身高，并将量的结果填在书上的表中。
教师：大家先想一想，可以怎样测量身高?测量时要注意些什么?
请被测量的同学站直，用卷尺从他的脚后跟到头顶进行测量。
请被测量的同学靠墙站直，用一本书平压头顶触到墙作好记号，再用米
尺测量墙的这个高度就是同学的身高。
测量时被测量的同学要站直，卷尺要拉直，要从尺子的零刻度算起。学生分
组进行测量，教师参与。
教师：通过刚才的测量，从填好的表中你们发现了什么?
2、教学课堂活动
第2题请你找出教室里长度大约是1米的物体，并实际量一量。学生量后再告诉同
学或老师，看你估计得对不对。
四、课堂作业
独立完成练习十三第1～2题。第2题学生填后请学生说说为什么要这样填。
五、反思小结教师：
今天我们又学习了什么?你有哪些新的收获?还有什么问题？
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