资料简介
《统计图的选择》教学设计
三窑完小 王亚玲
教学目标:
1.认识三种统计图的特点。
2.能根据不同的需要选择适当的统计图描述数据。
3.能根据统计图作出合理的预测。
教学重点:
能根据不同的需要选择适当的统计图描述数据。
教学难点:
认识三种统计图的特点。
教学准备:
课件
教学过程:
一、课前热身
15×3= 19×3= 11×3=
12×3= 18×3= 16×3=
17×3= 14×3= 13×3=
二、回顾旧知
1、我们学过哪些统计图?
2、它们有什么特点?
二、板题明标
今天我们一起学习《统计图的选择》,齐声朗读学习目标。
三、先学
(一)出示自学指导
认真阅读课本 59 页内容思考并回答下列问题:
1.三幅统计图分别表示了什么内容?
2.第一部分内容。
3.三种统计图的特点。
5-8 分钟后,比比谁能做对类似题。
(二)学生自主学习
四、后教
(一)检测
完成课本 60 页练一练第 1 题。
(二)展示交流
1、展示、核对学生作业
2、讲解
3、小结
条形统计图的特点:能清楚的表示出各项目数量的多少。
折线统计图的特点:能清楚反应出项目数量的变化情况。
扇形统计图的特点:表示出了总体与部分的关系。
五、当堂训练。
5、花卉开花期统计表
植物园为举办国庆花卉展览,对一部分花卉的开花期做了调查:
若清楚反映花卉开花
时 间,宜选用 图。
六、小结
今天你有什么收获?
《统计图的选择》教学反思
三窑完小 王亚玲
学生已经学过每一种统计图的特点,教学中将重点放在怎样根据研究
问题的需要、数据本身的特点及统计图本身的特点科学合理地选择统计图。
让学生亲自去感受统计图在实际生活中的应用,体会数学的实际价值。培
养学生善于观察生活、收集数据、选择决策的能力。
在小组讨论时,应该留给学生充分的独立思考的时间,不要让一些思
维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考,掩盖了其他学生的疑问。应
对小组讨论给予适当的指导,包括知识的启发引导、学生交流合作中注意
的问题及对困难学生的帮助等,使小组合作学习更具实效性。
在这节课的教学过程中,学生的思维始终保持着高度的活跃性,出现
了很多的闪光点,对我的启发也很大,可谓教学相长。使学生通过直观感
受去理解和把握,体验数学学习的兴趣,积累数学活动经验,体验数学推
理的意义,让学生在做中学,逐步形成创新意识。
但是仍然留下了许多遗憾。例如,对学生的回答,虽说有时也给予了
肯定,如“回答得很好,某某同学对这些数据观察得很仔细”,“很不错”
等等。但是,鼓励的语言还不够“丰富多彩”,有时还对学生的回答没有
及时给予肯定,甚至忘了请学生坐下。这种失误,同我平时的“教态”不
严谨有关。在平时的教学中,我与学生的关系显得比较“随意”,学生回
答问题后,我往往用手势示意学生坐下。
虽然这节课达到了预期的目的,但是其中的不足之处令我难忘,也是
我今后 努力的方向。希望自己今后在 这些方面有所改进和突破。
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