资料简介
用计算器计算
教学内容：第 6 页
教学目标：
1、初步掌握计算器的使用方法。
2、会用邻近的整千、整百、整十数进行估算，逐步养成估算的习惯。
3、能利用计算器探究计算规律。
教学重点与难点：估算的方法
教学过程：
一、揭示课题
板书：计算。
我们学过哪些计算方法？(口算、笔算、估算、用计算器计算)今天这节
课我们主要复习 2 种。
板书：1、估算
2、用计算器计算
师：在什么情况下，我们会使用估算？
板书：复杂计算时，不需要知道精确值。
师：在什么情况下，我们会使用计算器计算？
板书：数据比较多的运算，检查计算的结果。
二、新课探究
1、估算方法
(1)加法：出示：学校去年九月份共用电 4386 度，十月份用电 5237 度，十
一月份用电 2705 度，① 请你先估算出学校三个月大约用电多少度？②
再用计算器精确计算出结果。
板书：4386＋5237＋2705
A. 先独立思考，再小组交流
B. 学生汇报
C. 比较，统一标准：① 计算简便 ② 离精确值近
D. 小结估算方法：把一个四位数估成接近的整千数计算。
方法 1：估算 4400＋5200＋2700
＝9600＋2700
＝12300(度)
方法 2：估算 4000＋5000＋3000
＝9000＋3000
＝12000(度)
方法 3：估算 4300＋5200＋2700
＝9500＋2700
＝12200(度)
精确计算：4386＋5237＋2705
＝9623＋2705
＝12328(度)
师：为什么把 4386 估成 4400，而不是 4300？
师：你认为哪种估算方法比较合理，为什么?
师：比较(1)和(3)，你认为哪种方法计算简便?
小结：为了计算的方便和简洁,我们一般把四位数估计成接近的整千数.三位
数呢?两位数呢?
E．估算格式的介绍
练一练
386＋237＋705
86＋37＋75
75 可以估大 80，也可以估小 70
小结：为了计算的简便,我们通常用四舍五入的方法把四位数、三位数、两
位数分别估成接近的整千数、整百数、整十数，然后进行估算。
(2)乘除法：4104÷19×32 (先估算再用计算器计算)
学生口述计算过程，教师板书。
师：为什么这样估算？
板书：估算：4000÷20×30
＝200×30
＝6000
精确计算：4104÷19×32
＝216×32
＝6912
小结：用这样的方法估除法算式时，注意两个数必须除的尽。
三、巩固与练习
1、下列各数估成接近的整万、整千、整百或整十数。
96，240，775，3456，960，9609，52889
2、完成课本练习 1. 先估计结果，再用计算器计算
4609＋3296－5697 27636÷28÷21 35×23×17
估算：
精确计算：
3、实际应用(口答)
(1)学校李老师带了 5000 元钱去买足球，每只足球 98 元，他准备买 49 只，
这些钱够不够？为什么？
(2)小明家离学校 2400 米，小明上学，每分钟走 63 米，如果 7：00 出门，7：
40 分能否到学校？
4、完成课本练习 2. 使用计算器计算
师：计算器除了能帮助我们精确而快速地计算出结果，还能帮助我们寻找
数学中的规律。
师：仔细观察比较每组的各个算式，你发现了什么？
集体练习后，学生个别汇报。
四、总结
今天你学会了哪些本领？重申估算的方法及计算器的作用。
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