资料简介
光阴似箭，日月如梭。转眼一个学期的教育工作已经结束了回顾这以来酸甜苦辣样都有现将具体总下
狠抓基础知识和本技能由于我班学生水平参差不齐。为了夯实，在充分解的上对症下药因材施教
苏教版《加法运算律》教学设计
教学内容：苏教版小学数学四年级上册 56~58 页
教学目标：
1、使学生经历观察、猜想、验证、结论的探索加法运
算律的过程，理解并掌握加法的交换律和结合律，并初步感
知加法运算律的价值，发展应用意识。
2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律
的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，
逐步提高抽象思维的水平。
3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强
对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。
教学重点：
用观察、猜想、验证的方法探索加法交换律和结合律，
能正确地用字母来表示。
教学难点：用语言表述加法结合律和加法交换律。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、开门见山，直入主题。
1、同学们，喜欢体育活动吗？都喜欢哪些体育活动呀？
2、经常体育活动可以强身健体，这些小朋友也在开展
活动，看，从图中你获得了那些数学信息？
光阴似箭，日月如梭。转眼一个学期的教育工作已经结束了回顾这以来酸甜苦辣样都有现将具体总下
狠抓基础知识和本技能由于我班学生水平参差不齐。为了夯实，在充分解的上对症下药因材施教
3、根据这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？
二、教学例题，验证规律。
1、根据学生的问题，随机选择主要的两个来研究。
（1）跳绳的有多少人 ？（2）参加活动的一共有多少
人？
2、师生研究第一个问题，得出加法交换律。
（1）学生读题，弄清题意。
（2）学生说算式和结果，教师出示 28+17=45 人和
17+28=45 人
（3）请观察这两道算式，它们都是求什么？结果相同
吗？我们可以用“=”把它们连起来
（4）教师板书：28+17=17+28）
（5）学生读算式并观察思考。得出加法交换律 ：两个
数相加，交换了位置，和不变。
3、抛出问题，得出猜想。
（1）教师问：是不是任意两个加数，交换了位置，和
都不变呢？
（2）小结： 看来经过一个算式得到的结论，只能是一
个猜想，要验证这个猜想，就要举更多的例子。
4、验证猜想，体会方法。
（1）同桌两人合作，选好两个数，比如一人算 6+8， 另
一人算 8+6，比比结果，如果相同就可以写出一个等式，坐
光阴似箭，日月如梭。转眼一个学期的教育工作已经结束了回顾这以来酸甜苦辣样都有现将具体总下
狠抓基础知识和本技能由于我班学生水平参差不齐。为了夯实，在充分解的上对症下药因材施教
在左边的同学负责记下这个等式。
（2） 学生汇报，教师板书。
教师小结： 照这样下去，能写完吗 ？加省略号。这些
例子都在说明“交换两个加数的位置，和不变”是正确的。
（3） 学生找一找，交换加数的位置，和变的例子。
教师通过互联网，求助结果，进一步证明加法交换律的
正确性。
5、得出结论，字母表示。
（1）学生读结论。（2）学生用自己喜欢的方式表示所
有的算式。（3）归纳小结，指出加法交换律。
6、 及时巩固，联系旧知。
三、运用方法，继续探究。
1、出现第二个问题：“参加活动的一共有多少人？”
学生读题。在本子上用综合算式解答。
2、交流想法，得出算式。
(28+17)+23 28+(17+23) ）
师生交流：这两道算式都是求什么？他们的得数相同。
我们也可以用等号把它们连起来。
教师板书：(28+17)+23 =28+(17+23)
3、 学生做书上的题目，继续认识这样的等式。
4、根据等式，提出猜想。
5、学生验证猜想，教师随机点拨。
光阴似箭，日月如梭。转眼一个学期的教育工作已经结束了回顾这以来酸甜苦辣样都有现将具体总下
狠抓基础知识和本技能由于我班学生水平参差不齐。为了夯实，在充分解的上对症下药因材施教
（1） 出示友情提示：1、同桌合作，想好三个数，按
顺序计算和先算后两个数，看有什么发现？。2、 在小组里
说一说你们的验证过程。
（2）学生汇报，板演等式。
（3）小结结果，得出结论。
6、用字母表示加法结合律
板书：(a+b)+c=a+(b+c)
7、联系交换律，比较两个定律的相同点和不同点。
四、分层练习，巩固新知。
1、完成“想想做做”第 1 题。其中最后一题，要提醒
学生注意：它先是运用了加法交换律，又运用了加法结合律。
2、第二题。
学生在课本上独立完成，再想想为什么这样填？
生口答，师演示过程。
3、第 4 题，从每组题目中选择你喜欢的一题做一做。
学生汇报，教师引导。
五、总结全课：同学们交流收获。
六、板书设计
板书设计：
加法运算律
光阴似箭，日月如梭。转眼一个学期的教育工作已经结束了回顾这以来酸甜苦辣样都有现将具体总下
狠抓基础知识和本技能由于我班学生水平参差不齐。为了夯实，在充分解的上对症下药因材施教
交换律 结合律
观察 28+17＝ 17+28 (28+17)+23＝
28+(17+23)
猜想 ？ ？
验证
… …
结论 a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)
教后反思:
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