资料简介
初中美术《花圃》
一、教案背景
1，面向学生： □中学 2，学科：美术
2，课时：1
3，学生课前准备：
课前收集自己喜欢的各种花卉的图片。
铅笔、橡皮、黑色水彩笔、剪刀或刻刀、彩纸、双面胶等 。
二、教学课题
教养方面：
了解一些图案的取材途径，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案。
变单一的美术课为综合课。
教育方面：
增强对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣。
发展方面：
能增强设计意识，在个性表现的学习中发展形象思维能力、想像能力、创造
能力、语言表达能力。
三、教材分析：
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需
要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
本课是七年级上册湘版美术教材的第五课内容，是属于图案设计中的一种，
本节课的教学重点了解一些图案的取材途径，较好地运用简化和夸张的手法设计
花卉图案。教学难点设计花卉图案，并能选择合适的行进行置换练习。选择花卉
图案设计为教学内容，改变了传统图案教学思路，按照课程标准中的“设计、应
用”学习领域的要求，通过花卉图案变形、图形置换手法的运用，让学生体会创
意活动的有趣，强调学生图形创意过程中设计思维和创新意识的培养。
教学之前用百度在网上搜索《图案设计》的相关教学材料，找了很多教案作
参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根堂上带领学
生朗读课文。用百度图片网上搜索下载《图案》的图片，做成 PP 据课堂教学需
要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课 T 课堂给
同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
教学方法：
朗读法、谈话法、讨论法、演示法、练习法
教师准备：多媒体课件(花卉图片)、相关花卉的网站、用彩纸和白纸编成的
花圃底版。
教学评价：
1. 能否找到相关的花卉资料，并能够谈出花卉的象征意义；是否了解图案
的变化规律，并运用点线面的组合进行黑白花卉图案设计
2. 是否明白形体的有趣置换，能够谈出自己匠心独具的设计方案，并能够
选择适合自己的方法来实现自己的色彩花卉设计方案
同学们,很高兴和大家一起来上这堂课,那么接下来就让我们一起来看一下
大屏幕吧,同学们,还记得这几首古诗吗?
教学过程：
一、教师点出课件中的配图古诗：
梅花 王安石 小池 杨万里 游园不值 叶绍翁
墙角数枝梅， 泉眼无声溪细流， 应怜屐齿印苍苔，凌寒
独自开。 树阴照水爱晴柔。 小扣柴扉久不开。遥知不是
雪， 小荷才露尖尖角， 春色满园关不住，唯有暗香
来。 早有蜻蜒立上头。 一枝红杏出墙来。
同学们,读完这几首诗,你们知道这三首诗都描写了什么样的景物吗?
生:诗中描写的是花,第一首描写的是梅花,第二首诗描写的是荷花,第三首
诗描写的是红杏
同学们,除了诗人描写的这三种花之外,你还能说出其它花的名字吗?(学生
回答)
同学们说了那么多花卉的种类,可是我们的地球那么大,花卉的种类我们恐
怕一天也说不完,老师从网站上下载了一些花卉的图片,你们想不想看看呢?(进
行课件播放配音乐)
学生：想，接下来就让我们一起来欣赏一下吧！
花，是植物最美丽的生命形态，花，能使我们赏心悦目，人们用花来美化我
们的生活。诗人写诗赞美花，花，也能激发艺术家的创作灵感，看，这些美丽的
图案也是艺术作品之一。（用课件展示图案作品）
二、讲授新课（欣赏、分析）
（一）这些艺术作品也装扮美化着我们的生活，瞧，老师的衣服上就有图案
装饰。你们还发现生活中哪里有图案？（用课件展示带有图案的生活物品）
（二）看了这么多带有花卉图案的生活用品同学们喜欢吗?那么接下来就让
我们一起走进花卉图案的世界去了解一下图案吧
（一）图案的含义
图案
“图”是图样，图形，图稿之意；
“案”是方案，专案的意思
狭义指装饰性纹样，广义指实用性与表现相结合的设计方案．
骨式：图案最基本的构成方式
（二）接下来让我们一起来看一下大屏幕上的几张图片请同学们思考一下花
卉图案与花卉照片有什么不同之处？
学生：自然花花瓣大小不一样，外形不是很规则，排列的不均匀；花卉图案
花瓣的大小，形状都相同，排列的也很均匀
老师：概括起来说就是（写实与概括、具象与抽象）
花卉图案与花卉照片的差别很大，如果老师给你一幅花卉的照片你如何实现
由真实的照片到抽象图案的转变呢？
（学生的回答中会不时的出现特征、夸张、变形、装饰等词语，老师在倾听
学生回答的时候抓住关键词，将变化的规律引导出来）
(三)分析讲解变化规律：
A、简化归纳 B、添加组合 C、夸张变形 D、分解构成 E、象征寓意
（四）比较花朵形状上的区别。（展示三组花卉图片）引出骨式结构。
图案最基本的构成方式是根据花的基本形变化而来的，这种方式我们称之为
骨式
介绍四瓣花骨式线的画法。（利用课件演示四瓣花骨式线的画法）
四瓣花骨式瓣形的画法。（利用课件演示四瓣花瓣形的画法）
刚才我们学习了四瓣花的画法，我们看到的这一张是五瓣形的骨式线的花瓣
的画法，如果我把图案里面的花瓣图形换成鱼的形状感觉会怎么样呢？（演示）
（五）教师作变戏法小游戏，演示图形置换中的相似形的置换，把花瓣图案
瞬间变成以鱼为花瓣的图案
老师问：以鱼为花瓣的图案与花的图案相比发生了哪些变化？
（学生经过观察得出结论，鱼代替了花瓣的形状，形状变化了，颜色变化了，
感觉更有趣了）
在我们的生活中有很多我们熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形状又十分相
似，动脑筋想一想在你的身边和这个花瓣相似的物体有什么？（播放幻灯片）
（让学生展开讨论，并以小组的形式予以回答，老师总结学生的答案，并展
示与花瓣相似的物体简笔画，以使学生产生直观的视觉效果）在生活中找到与花
瓣形相似的物体进行置换，就是相似形的置换。
相似的东西我们可以直接感受到，可是有些物体看起来并不相似，比如我们
最常见的手机，它和花卉之间有没有一定的关系呢？请看投影屏（播放幻灯片）
现请同学们仔细动脑思考：除了手机之外你还能想到生活中与花的形象不相似物
体来替换花瓣呢（数字、字母、动物、植物、日常用品、食品）（让学生分组讨
论，并对设计构思加以简单的描述）
不相似图形通过简化夸张与有规律的骨式组合就是不相似形的置换
（六）这些都是不相似形的图案作品（欣赏图片）
同学们看了这么多漂亮的图案知道它们都是通过什么样的 方法制作出来的
呢？
（七）接下来让我们一起来看一看它们的制作方法吧：手绘、镂印、剪贴、
电脑制作等。
好了，同学们学习了这么多关于图案的知识，你们想不想亲手来制作一幅
呢？
接下来就让我们拿起手中的工具来制作一幅美丽的图案吧
三、课堂作业：（活动、实践）
生活中有什么喜欢的、有意义的或有情趣的形象能置换花瓣形？（用剪贴的
方式来制作）
作业要求：A、色彩搭配和谐 B、骨式准确 C、瓣形一致 D、构图饱满
课堂作业的过程老师除了要不停的巡视之外，还应适时的将学生中比较普遍
存在问题进行集体讲解，以及学生中比较好的创意进行及时的展示和表扬，这样
既有利于激励创意独特的学生更加认真完成，对其他同学也是很好的鞭策。对于
巡视过程中学生提出的问题，老师也可以鼓励其他同学予以回答或让其他同学为
其出谋划策，这样既可以活跃课堂气氛，也可以调动所有同学的智慧，正所谓“众
人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圆形，这样不仅在形式上给学生
以焕然一新的感觉，还可以留有不规则的边角，鼓励、动员学生来进行边角的设
计，学生就会产生新奇的感觉
四、课堂小结
1．学生自评：当学生的小图片贴完之后，将完成的花圃摆到讲台前请学生
上台进行评价你喜欢哪些一幅画？为什么喜欢？是怎样创作的？
2.教师点评。
这节课我们学习了图案的设计制作方法，其实我们生活中的某些实物也可以
拼摆出美丽的立体图案（如玩具）等，让我们用善于发现美的眼睛和美好的心灵
去创造多彩的生活吧。
教学思路及设想
我的教学思路是让学生从感受—认知—体验—创造这样一个过程,无论是
美术还是音乐都要让学生先感受它的美，让这种美吸引他们让他们为之所震撼，
有了这些才能有后面的认知、体验、创造。所以先是动人的花卉欣赏，然后是图
案在生活中的运用—比较自然花与图案的异同—画出图案—图形置换—图形的
运用。在上课时我把重点放在知识的引导和艺术的感受上，这个环节是非常重要
的，由于时间的限制无法完成手绘作业，如果时间得不到保障作业效果会很不理
想，比如粗造、形的大小把握不好等。所以我把作业设计成剪贴的形式完成。剪
贴快捷并且形的大小好把握。在教学设计上我没有完全按教材安排的走，画骨式
结构，没有做单独的练习。而是融入到最后的作业里了，把传统的手绘作业也改
成剪贴的形式。在资料的运用上我也做了选择和补充，教参提供的课件里只选择
了骨式结构线的绘制、形的置换，自己又做了补充。例如：花卉实物照片、图案
设计精选、图案在生活中的运用。教学手法采用图片、视频、动画、音乐等形式
让学生多方位感受图案带来的审美，从而更好的学习图案。在教学活动中我注重
了教学情景的创设，以激发学生的学习热情，提倡以情导入，以趣启智；注重了
学习活动中学生的交流互动。课堂讨论的设置，增加了学生交流和互相学习的机
会。
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