资料简介
学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。
团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。
千米有多长教学设计
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件 www.5y
kj.com 龙凤区第五小学教师教学设计
编写者
执教者
执教时间
XX 年月日
星期
版
本
北师大版
学
科
数学
册
数
第四册
单
元
四单元
课
学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。
团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。
题
千米有多长
课
时
教学目标
1．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体
验 1 千米有长，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道 1 千米=1000 米，学会千米和米的简单
换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空
间想象能力。
德
育
教学目标
培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验
成功的喜悦。
教学重点
使学生知道长度单位千米，初步建立 1 千米的长度观
念，知道 1 千米＝1000 米。
教学难点
建立 1 千米的长度观念，形成表象，能应用概念正确
表示长度。
学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。
团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。
教学准备
投影、
教学板块
教与学预设
（师生活动）
教学重构
前置性作业
教学过程
课前三分钟
有关千米的知识
1 千米=1000 米=厘米
千米又称公里，长度单位，通常用于衡量两地之间的距
离。是一个国际标准长度计量单位,符号 km，这源自于
kilometre 这个英文。kilo 是千，metre 是米，千米自然就
是 kilometre。
千米（公里）=1,000 米（公尺）=100,000 厘米（公分）
=1,000,000 毫米（公厘）
一、创设情境，导入新课
教师向学生提问已经知道了哪些长度单位，它们分别
用什么字母表示，用手势表示一下米、分米、厘米和毫米它
们有多长，并说说它们之间的进率。
学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。
团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。
当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、
厘米、毫米。我们在测量比较长的长度时一般用什么单位
呢？这节课我们就来学习“1 千米有多长”（板书）。
二、自主学习，探索新知
把学生带到操场上进行教学：
1．体验 1 千米的长度
学生活动：
（1）用测步的方法感知 10 米、100 米各有多长。
组织学生手拉手站成一排，观察需要几个人才能站成
大约 10 米长。要数清需要几个人，并记录下来。
让学生在操场上走一走，数一数 10 米大约要走多少
步，并做好记录。（大约 16 步）。
请全班同学手拉手站成一排，（想一想）够不够 100
米，若要够 100 米，则需要多少人呢？要数清人数，并记录
下来。
让学生在 100 米的跑道上走一走，数一数 100 米要走
多少步，要用多少时间，做好记录。（大约 160 步）
（2）估计 1000 米有多少步
估计 1000 米大约有多少步，学生结合刚才的亲身体
验（10 米、100 米大约要多少人和走了多少步），来估一估
1000 米大约有多长，需要走多少步？（大约 1600 步。）
（3）体验感知 1 千米有多长
学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。
团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。
让学生思考 1000 米大约有多长？要求学生结合生活
实际来思考。学生在体验 1000 米有多长时有一定的难度，
可先让学生独立思考，然后在小组内进行讨论，再组织学生
汇报。
教师可以提示“操场的跑道长 100 米，有几个这么长
就是 1000 米？”引导学生体会 10 个 100 米就是 1000 米。
学生体验，并结合生活中的实际来说说 1000 米到底
有多长，培养学生语言表达能力，有条理的叙述一件事。
组织学生回教室。
2．体会米与千米之间的关系。
通过刚才的体验、感知，组织学生说一说米和千米有
什么关系。
想一想：自己从家到学校有 1 千米吗？
让学生思考 1 千米和米之间有什么关系。重点让学生
说出自己的思考过程。
板书：1 千米=1000 米
引导学生学习用字母表示长度单位千米（km）。
让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。
板书：1km=1000m
3．根据生活经验，再次感知 1 千米有多长。
三、巩固深化
四、全课总结
学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。
团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。
通过这节课的学习，同学们有什么收获？
板书设计
千米有多长
1 千米=1000 米
1km=1000m
教后随记
课
件 www.5y
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