资料简介
2020-2021 学年部编版语文九年级下册 17 课《屈原》知识梳理
词语
1. 诡 谲 guǐ jué
2. 瘦 削 shòu xuē
3. 鞠 躬 jū gō ng
4. 收 揽 shō u lǎn
5. 非 难 fē i nàn
6. 睥 睨 pì nì
7. 犀 利 xī lì
8. 景 仰 jǐng yǎng
9. 雷 霆 léi tíng
10. 哗 众 取 宠 huá zhòng qǔ chǒng
词语释义
诡谲：狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。
瘦削：形容身体或脸很瘦。
鞠躬：弯身行礼。
收揽：笼络
非难：指摘和责问。
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
犀利：（刀、剑等）锋利，锐利。也形容言词尖锐明快，目光锐利。
景仰：佩服尊敬，仰慕。
雷霆：1.雷暴，霹雳。2.比喻威力或怒气。
哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。
文学常识
本文作者是郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，文学家、历史学家、新诗奠基人之一。
课文内容概括
郭沫若先生的《屈原（节选）》集中表现以屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治路线与以南后、
靳尚为代表的降秦卖国的反动路线之间的尖锐矛盾和斗争，突出了古代爱国诗人，政治家屈
原的高贵品质。
课文鉴赏
1.阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象、外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼
地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸佞
残酷迫害的形象。
2.文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这些事物
什么特殊的含义？
风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
无形的长剑：象征坚定的信念。
土偶木梗：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一方净土。
3.本文综合运用了多种修辞方法，请找出几处，指出其所用的修辞方法，并赏析其表达效果。
①风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句运用了呼告、反复的修辞手法，强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛
恨。
②电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑
暗，劈开，劈开，劈开！
运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要冲破黑
暗的急切而又果敢的决心。
③鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁
灭呀！
运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大自然力来毁灭
这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然
正气。
④把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！他们这些土偶木梗，你们高坐在神位
上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！
通过反问、反复、比喻等手法的使用，深刻指出产生社会黑暗的根源——昏庸无能的统治集
团，欺民惑众，压迫人民。表达作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，与黑暗
势力决斗到底的浩然正气。
4.屈原的独白激情澎湃、气象雄浑，作者是如何做到这一点的？
①内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情；②运用象征的手法，
将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练；③比喻、拟人、排比、夸张、反复、
呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩；④多用短句，表达激烈
的情感，急促的语气，体现屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。
5.作品塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象有何象征意义？
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。作者以屈原
的形象体现和概括了中华民族的性格。歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，歌
颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行。
课文结构图
课后习题解答
一、话剧剧本主要由人物对话组成，有时也会安排大段独白表达人物的心理和情感。课文节
选的这一场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与屈原的独白有什么联系？
课文节选的这一场中，靳尚先出场，郑詹尹随后，二人展开对话，主要是商议如何处置屈原。
靳尚策划恶毒的主意，郑詹尹尚有一丝疑虑，但郑詹尹并不是不忍杀害屈原，而是觉得屈原
无足轻重，然而最终还是下定了决心。屈原随后出场，用独白的形式，对风、雷、电进行了
一番热烈的颂歌。屈原在独白中展示出的光明磊落、冲破黑暗、睥睨一切的胆识和勇气，与
前面靳、郑二人的猥琐、阴暗、奸诈形成鲜明的对比。二人的密谋、对话，把他们和屈原的
矛盾冲突推到顶点，既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠下基础。
二、课文的主体是屈原的独白。反复朗诵这段独白，体会“风”“雷”“电”等形象的象征
意义，说说独白表达了屈原怎样的思想情感。
“风”“雷”“电”象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现
了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。
三、阅读剧本，要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。
找出课文中的舞台说明文字，分类概括其不同作用。
剧本中的舞台说明主要有如下几种作用。第一，提示剧情发生的时间、地点、环境、道具、
布景，有铺陈、渲染之效，既能推动剧情发展，又有助于刻画人物性格。如课文开头的“东
皇太一庙之正殿……时有大风咆哮”一段，描述了剧情发生的时间、地点、环境、布景等信
息。第二，提示人物的上下场信息。如“靳尚带卫士二人，各蒙面，诡谲地由右侧登场”“靳
尚与二卫士由左首下场”，这是提示人物的上下场；“郑詹尹立在神殿中，沉默有间……将
屈原带出”“屈原手足已戴刑具……则拳曲于胸前”，这是屈原的上场，提示屈原的衣着、
容貌、神态等。第三，通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明，来推进剧情发
展，刻画人物性格，同时，也为演员提供了动作表演的依据。如，括号中的“命卫士乙”“迟
疑地”“惊异”“含怒”“把面巾蒙上，向卫士”等。
四、分角色朗读课文，注意读出人物的心理和情感，体会人物形象。有兴趣的话，也可以尝
试分小组进行表演，为完成本单元的任务二做准备。
点拨：这里主要有靳尚、郑詹尹和屈原三个人物。靳尚，高高在上、阴险、恶毒。郑詹尹，
阴险、胆怯、狡诈；他对靳尚毕恭毕敬，他的迟疑，不是因为心善，而是因为“怕出乱子”，
心疼东皇太一庙，而在靳尚威胁说“大义灭亲”时，他“最后下定决心”。屈原，则要读出
那种物我同化、光明磊落、坚贞高傲的形象，以及喷涌而出的愤慨激情。
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