资料简介
XX 县 XXXX 年度教育科研课题结题申请表
课题编号 课题名
称 培养农村中学生思想品德学科学习能力的研究
课题主持人 XXX
所在单
位 XXXX 中学 手机
课题组成员 XXX XXX
课题研究
工作简述
本次课题的研究基于新课程背景下我校思想品德
课合作学习实践，在尝试构建中学思想品德课合作学习模
式的基础上，通过研究客观呈现我校思想品德课合作学习
的整个过程，具体揭示如何在中学思想品德课课堂教学中
实践合作学习。
一年的时间很快结束了，本学年的小课题研究已经进
入尾声，在这短短的一年时间里，我们课题组所有的成员
们团结一致、不断探索、相互协作，众志成城，取得了以
下成绩：
1、通过实践研究，我们课题组成员从小组分组、分
工、合作、评价等方面总结出了一些合作学习实践操作技
巧，初步形成一套切实可行的小组合作学习实践操作方
法，对一线中学思品教师起到教学指导作用。（详见课题
论文《提高小组合作学习的有效性之我见》等课题成果。
2、学生在合作学习中提升问题意识、探究意识和创
新意识。在新课程标准理念指导下，构建有效的小组合作
学习形式，推进新课程改革的发展。在合作学习中使学生
的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升，学生
真正的成为课堂的主体，成为学习的主人。
3、学生对思品课堂更感兴趣了，课堂效率明显提高。
学生思品学科期未统考成绩明显进步，学习各项能力得到
很好的锻炼，有效地促进了学生成长。
4、转变了教师的教学观念，优化了教学过程，增强
了教学效果，提高了教学质量，促进科组教师专业成长。
5、课题组科学严谨、合作探索的良好氛围，锻炼了
科组教师开拓创新的精神，有效地带动了研究工作的深入
开展，有力地促进了教师的全面成长。教师的研究论文、
教学设计、竞赛课等分别多次获得各级各类奖项。
课题研究
取得的
主要成果
培养农村中学生思想品德学科
学习能力的研究
为学生的学习和发展,促成学生的全面发展和终身学
习,学科教学质量得以提升。教师在教学实践中,必须完成
角色的转变,教师应该与学生积极互动,共同发展；教师要
学会处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的
独立性与自主性,促进学生在教师的指导下,主动地、富有
个性地、快乐地学习。这是本学科教教学的必然要求,也是
“寓教于乐”的历史回归。这就要求广大教师改变认识局
限于“教参”的教学理念，“填鸭式”保姆式”的教学方
式，“教师讲、学生听，满堂灌”的教学模式，这样，学
生的认识屈服于“标准”，没有乐趣，燃不起思维的火花，
这无疑大大扼杀了学生学习的积极性、主动性，失去了教
学的内在动力，教学效果往往是造成学生高分低能，有的
甚至是低分低能。因此，培养学生学习的能力,既是当前新
课程改革的重要内容,也是思想品德课教学的重要任务。面
对农村初中思想品德课在很多学生心目中是没有多大实
际意义的宣传说教,因而缺乏学习的兴趣。他们总认为只要
看看写写就能应付,因而不注意研究具体的学习方法。这里
我就结合自己的教学实践,对培养学生的学习能力谈几点
体会。
一、学科预习，形成良好学习习惯
学习的过程像点，学习的习惯像线，有线才能组成
面，（点线面结合）最终构成学习能力的体，培养习惯是
培养学习能力的关键。预习是让学生课前自行尝试处理教
材，经过自身努力寻找解答的一种学习方式，这种方式是
养成良好学习习惯,促进手脑并用地学习的有效途径，对初
中思想品德的学习有着十分重要的意义。课前要引导学生
通过各种途径收集与课文有关的资料。同时，要进行预习
检查，在课堂教学中让学生汇报，展示自己的预习成果，
交流收集到的资料。例如，在上“发扬民族精神”这一课
前，让学生搜索中国古今民族英雄的爱国事迹，感受爱国
情感。然后能在课堂上说说自己最敬佩一位英雄的爱国事
迹。这样，可以让课堂满足学生渴望了解未知的需求感，
又为学生提供了展示才能的舞台，成就感得到满足，学生
当然乐于去预习。新课内容经过预习，学生学起来轻松。
更大的收益是长期坚持下去，有助于学生养成勤动手查资
料、勤动脑思考问题的良好习惯，提升其自主学习的能力，
同时培养了学生良好学习的习惯。
二、课堂巧设情境，激发学习兴趣
要提高学生学习的能力和效率，就要激发学生学习兴
趣，给学生创造一定的学习情境。所以，教学中应在“导”
字上下功夫，在“精讲”上动脑筋，精心布置台阶，把学生
引入发生疑问——实验探究——分析发现——解决问题
的主动学习过程中，让他们动脑、动手、动口、动手，互
相合作，在互动中以发现者的姿态进行角色活动，充分领
略到学习的充实感，体验获得知识、迈向成功的快乐。教
师的“教”，贵在设疑，启发学生带着问题进入探究式的课
堂学习。因此，本人在深入钻研教材、分析教材结构，以
及研究对课本中主要的历史结论的表述方法时，力求符合
历史教学规律及学生的思维过程，并根据学生的基础，精
心设计问题，尽可能设计得使学生能调动起自己的经验、
认识和创造力，通过或发现或选择或重组的多种形式，形
成答案。通过具体事例，如在“构建和谐社会”一课时，
设问：你发现自己身边有哪些不和谐现象呢？列举：如浪
费资源、破坏环境、逃税，同学间的不文明、考试作弊等。
接着设问：这些现象发展下去有哪些严重后果？我国政府
为此做了哪些努力？为什么要这样做？请联系教材的相
关知识点做出阐述。之后，再带领学生进行系统复习。当
学生能够把所学知识应用于解决实际问题并感到所学的
知识是有用的时候，其兴奋与喜悦的程度是无可比拟的。
而此时再对学生进行保护资源环境，做到人与自然和谐，
人与社会和谐，人际关系和谐等的引导，效果很好，学生
感兴趣，充分体现教师主导作用和学生主体地位，达到了
教学相长的目的。创设情境的形式多种多样，如竞赛情境、
表演情境等。在教学中应根据具体的教材而定。总之，只
要能激发学生自主学习兴趣情境形式都可以用。
三、创造条件，满足成功欲望
中学生有强烈的好奇心、表现欲和成功欲，教师应积
极地为学生创造成功的条件，搭建展示才华平台，树立成
功的信心。在教学设计过程中，以满足学生欲望为核心，
力求教学内容符合学生认知结构和学习心理，采取低起
点、小步子、多训练、勤反馈的方法。这就是以大多数学
生努力一下可以达到的水平为教学起点，由易到难，由简
到繁的原则，降低学生挫折度，在不断成功中提高课堂效
率。从而激励学生在欣赏自己成功、看到自己力量时，有
信心有毅力去实现使自己心理上能得到更大满足的成功。
四、营造氛围，提供展示机会
每个人都有展示自己的欲望，不论是否精彩，这种欲
望都是潜在的。学生也是如此，并且他们的这种欲望比成
人还要强烈。我们要尽量地给他们提供和创建展示自己的
平台，培养学生自学能力的关键是靠民主和科学，教师必
须转变观念，摆正师生关系，成为学生学习的激发者、辅
导者、各种能力和积极个性的培养者。创造平等、民主的
课堂氛围，把学生从传统的被动教育地位转变到主动的求
知地位上来。给每个学生都提供一个展示自己的机会，让
他们充分展示自己，表现自己，激发他们自主的学习兴趣，
使学生不仅学到知识，还养成自动、自学、自得的寻求知
识、获得知识的能力。
五、树立远大理想，增强探索品质
利用思想品德科的特点和优势，帮助学生树立远大理
想，增强意志品质。学习中要求学生付出艰辛的劳动和有
顽强的意志品质。要使学生保持持久的学习兴趣，必须培
养学生明确而强有力的学习动机。远大理想可以提供人生
的前进动力。历史上，凡是为人类进步事业作出贡献的人，
都是在崇高理想的激励下克服各种困难取得成功的。学生
只有树立远大而又崇高的理想信念，养成了坚强的意志品
质，才有勇气和毅力克服学习中的各种各样的困难，才能
在正确的人生道路上健康成长成才。
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