资料简介
七上语文第六单元“发挥联想和想象”专题设计
一、教学指导思想与理论依据
《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出：“课程目标从知识与能力、
过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标
的设计着眼于语文素养的整体提高。”在具体的实施方面，课标指出：要使学生
能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。在
写作方面亦有对联想和想象的要求。因此我们应该启发学生在阅读和写作中培养
联想和想象的能力，充分激发学生的想象力和创作才能。
二、教材分析
部编本七年级上册第六单元的主题是“展开联想和想象”，本单元选编的课
文体裁多样：《皇帝的新装》是著名作家安徒生的童话；《天上的街市》是现代诗；
《女娲造人》是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话故事，其中加
入了作者合情合理的想象，充分展现了神话的魅力。《寓言四则》选取了四则中
外寓言，篇幅小却意味深长。课文的共同特点是通过虚构的人物、情节、形象来
曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美好
生活的向往，想象丰富奇特，引人遐思。这些富于想象力的文本，可以激发学生
的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。本单
元还有一个写作专题：发挥联想和想象，可以引导学生将联想和想象的方法具体
应用到写作实践中去，写作中善于运用联想和想象，就好比长了“千里眼”和“顺
风耳”，可以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、
形象生动的文章。因此展开联想和想象对培养学生的写作能力也是至关重要的。
三、教学目标
1.学习快速阅读，力争每分钟不少于 400 字。阅读时，尽量扩大一次性进入
视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。
2.在了解不同文学体裁的基础上，充分调动自己的体验，发挥联想和想象，
把握作者的思路，深入理解课文。
3.发挥联想和想象，试着创作一篇想象型作文。
四、教学过程设计
（一）基本环节
环节 设计意图
环节一：单元导入——感受想象世界的瑰丽 由学生耳熟能详的童话、神话故
事及寓言引入，带领同学们走近
瑰丽的想象世界。
环节二：讲授课文——品味联想与想象的意
义
通过逐一分析课文，带领同学们
品位不同文体中发挥联想和想
象带来的艺术价值和现实意义。
环节三：作品生成——展开想象的翅膀 指导学生写一篇想象作文，文体
不限。
环节四：拓展生成——布置想象的天空 补充相关阅读篇目，评价学生的
想象作文，在年级组以多种形式
交流、展出。
（二）授课重点
《皇帝的新装》：1.指导学生学会快速阅读；2.引导学生想象故事中隔断情
结中人物的言行举止、心理活动，创作剧本并在班级里演出，启发同学们联想到
现实社会中的类似现象，从而理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。
《天上的街市》：1.充分调动学生的联想和想象能力；2.区分联想和想象的
不同内涵。
《女娲造人》：1.了解人类起源神话，比较先民们的想象有什么相同和不同
之处；2.比较改编神话和原神话的不同之处，体会作者的想象力。
《寓言四则》：1.了解寓言这种文学体裁的基本特点；2. 充分探究语言
的寓意，引导学生对寓言主旨进行多角度理解。
五、教学评价设计
学生自行发挥联想与想象，在本单元涉及到的文学体裁中任选一种，进行改
编或续写。
任务一：改写《皇帝的新装》剧本。
在班级内分成两个剧组，设置导演和编剧，表演课本剧。
任务二：发挥联想与想象，创作诗歌。
学了《天上的街市》之后，你是否对联想和想象两种写作手法有更多的理解？
试着创作一篇现代诗歌，发挥联想和想象。
任务三：编写一则寓言故事
学了《寓言四则》之后，相信你对寓言这种文学体裁有了更充分的认识。请
选取适当的主人公（如水滴、猫等），重点描写主人公的语言和动作，将寓意巧
妙地蕴藏在故事情节中，发挥想象，大胆创新，鼓励使用文言文进行创作。
文字要求：任选一个任务完成文稿。题目自拟。
图画要求：可以绘制插画
展示方法：各班可以请电教老师录像，上传到校园网中，选取优秀作品观看
闭路，评选出优秀剧组。其他文字创作可以择优进行评比、展示，并展开学生的
交流与评价。最终将选出优秀作品，在校刊和公众号上推送。
六、拓展阅读
《安徒生童话》、《伊索寓言》、《吕氏春秋·慎行论·察传》。
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