教科版高一物理必修二教案：3.2万有引力定律

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2021-05-14
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第三章万有引力定律第二节万有引定律主题万有引力定律教学设计理念本节课主要是以高中物理学科核心素养为理论依据，进行本节课的教学设计高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程，旨在落实立德树人根要任务，进一步提升学生的物理学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础。物理学科核心素养包括，物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。而物理观念的形成多是通过概念和规律在头脑中的提炼与升华。本节课的内容是万有引力定律。 1、物理观念方面：宇宙是由物质组成的，而万有引力定律是物质与物质之间的相互作用。通过本节课的学习让学生对物理概念和规律等在头脑中提炼与升华，逐渐形成物理观念。 2、科学思维方面：（1）通过视频，PPT 等手段让学生们知道天体运的轨迹，帮助学生建立物理模型——匀速圆周运动模型。（2）在推导万有引力定律过程中，引导学生经历物理概念的建构过程和物理规律的形成过程，培养学生的科学思维。 3、为什么万有引力可以称之为万有引力，通过月地检验的学习，让学生知道引力公式不仅适用于太阳对行星的引力，也适用于地球与月亮之间，地球与物体之间的力，基于证据和逻辑对问题作出合理解释，培养学生具有准确表述问题，并且也可以培养学生科学探究的能力，激发学生的学习兴趣。 4、万有引力定律是能过天体运动推导出来的，不具有一般的普适性，通过月地检验的学习，让学生们知道万有引力定律不仅适用于天体，也适用于地球和物体之间的力，进而说明万有引力定律具有普遍性，能过这样的方式让学生体会到严谨的科学态度，实事求是。 5、以生为本，尽量设计一些环节让学生能够参与进来，避免唱独角戏。文本分析万有引力定律是本章的重点内容，对人类探索未知世界有重要的意义。 1、本节内容主线是：了解伽俐略，开普勒，笛卡尔，胡克等人的观点。知道万有引力定律的发现过程，要让学生有身临其境的感觉，体会科学家在建立这个定律过程中的大胆猜想。知道万有引力定律，以及适用的条件。为后面万有引力定律的应用做好铺垫作用。 2、我将书后面的物理在线“月地检验”拿到课上来讲，使得本节课的逻辑性更强，更有说明力。学情分析 1. 本班学生情况：教学重点 1. 万有引力定律及建立过程 2. 万有引力定律的适用范围。教学难点 1、万有引力定律的发现过程。 2、月地检验。（牛顿将天体间的力与地面物体受到的重力想象成同一性质的力，而这种想象是建立在十分抽象的逻辑推理之上的。）教学目标 1、了解万有引力定律得出的思路和过程。 2、理解万有引力定律的推导过程及其公式的物理意义。 3、知道万有引力定律的适用范围。 4、知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律。 5、了解月地检验，知道月地检验的目的。 6、知道引力常数的大小和意义。教学方法教学方法： 1、启发，引导式教学。 2、问题探究法。 3、讲授法。 4、小组合作法。教学手段 1. 多媒体辅助：ppt。 2. 黑板：利用黑板，帮助学生搭建本节知识框架。教学步骤步骤教师活动学生活动目的环节一：问题引入 1、播放视频提问：需要多大的引力才能使地球逃离木星的吸引呢？学生观看视频通过观看视频快速进入状态，并且激发学生的探索精神。环节二：讲授新课 2、若要解决椭圆轨道的运动，根据现有知识可作如何简化？ 3、行星绕太阳运动的原因是什么？一名同学回答问题。开阔学生的思维，建立匀速圆周运动模型。 4、介绍引力发现史观看 PPT 牛顿站在巨人的肩膀上，以旧越的才能建立万有引力。 5、采用讲授式与问题启发式等教学方法，帮助学生了解万有引力的理论推导过程。思考、参与了解万有引力的发现过程 6、通过引导，让学生知道能过上面的方法推导出来的公式只适用于天体，那么地球与月球之间，地球与苹果之间的引力是不是也符合该规律呢？ 7、通过月地检验让学生知道万有引力的普适性。思考、小组讨论、总结发言通过演绎推理得到的结论，想要推广到一般意义上的规律，在科学上是十分严谨的事，需要经过实践和实验的检验。培养学生实事求是的科学态度。 8、万有引力定律：宇宙间任意两个有质量的物体都存在相互吸引力，其大小与两物体的质量乘积成正比，跟它们间距离平方成反比。总结万有引力定律，并知道公式中各个物理量的意义。锻炼学生的表述能力。 9、通过视频，让学生了解引力常量的测定方法。观看视频理解实验的巧妙方法环节三：小结学生总结锻炼学生总结能力板书设计：第三节万有引力定律一、建立模型二、太阳与行星的引力三、月地检验四、万有引力定律；（1）内容：宇宙间任意两个有质量的物体都存在相互吸引力，其大小与两物体的质量乘积成正比，跟它们间距离平方成反比。（2）公式： 2 21 r mmGF  （3）适用条件：质点（4）引力常量 G= 2211 /1067.6 kgmN   查看更多

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