资料简介
第四课 四 季? ??教 学 目 标?
??1.一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映。??2.聆听由青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。??3.表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。???4.继续学吹竖笛，吹奏二声部《故乡亲人》。教 学 安 排
??本课内容拟用三课时完成。??第一课时：《童心是小鸟》、《四季》。???第二课时：《一把雨伞圆溜溜》。??第三课时：《秋收》，学吹竖笛。
??教 学 内 容?
??聆听《四季歌》 教学基本要求????1.介绍传统青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。??2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。再次复听这一段，请同学生看谱跟唱(或跟教师的琴声唱)，体验青海“花儿”的风格。??3.欣赏全曲。??设问：《四季歌》的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化?请用力度记号把它记录下来。???4.再次聆听全曲。??设问：??(1)全曲在音色彩上有什么变化?能说出每段主奏乐器的名称及形式吗???(2)从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想像。??5.比比谁的记忆力好?谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。
??聆听《秋收》 教学基本要求???1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入。???(1)板书《秋收》歌曲。(曲谱见《教师用书》中的教材分析部分。有条件的能做成幻灯片或投影片放映更好)。??(2)教师范唱。??(3)学生跟琴唱好第一段歌词。??(4)师生简单讨论歌曲的情绪与内容。??2.初听器乐曲《秋收》。??(1)设问：在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次?还有什么旋律与民歌原型旋律有关系???(2)指导学生唱教材中的图形谱(这是民歌的主题A)??(3)听主题B，并画出其图形谱，进行比较。??3.复听乐曲。??我们把民歌原型的曲调称作A主题，把与A有关的另一主题称作B，请仔细听辨，做好以下两项记录。??(1)乐曲演奏的A、B主题顺序图表。??(2)A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。??4.讨论：??根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后的想像。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想像与联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。??5.小结：四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带了无究的生机。 ??学吹竖笛 教学基本要求??1.复习“”的指法。??音阶练习：???注意高音的声音集中，但用气不能过大。??2.复习《樱花》与《苏武牧羊》。??3.学吹(二声部)《故乡的亲人》。??(1)教师示范：分别吹奏高、低声部。??(2)学生分高、低声部自学各自声部(轻声)，教师巡视，个别指导，重点帮助有困难的学生。??(3)各声部展示，教师给以指导纠正。??(4)教师再次有感情地示范，并讲解歌曲的曲作者福斯特及其作品创作背景以激发学生的情感。??(5)在教师的指挥下，有感情地表演二声部合奏。
??表演《童心是小鸟》 教学基本要求???1.歌曲范唱导入。???设问：(1)这首歌表达了什么内容?情绪是怎样的????(2)你怎样理解歌名《童心是小鸟》????2.教师范唱第一句曲调：并指导学生视唱这一句。???3.设问：请你找出与这一乐句相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。(提示：从节奏、旋律走向去研究。)???4.教师表扬学生们进行的研究，并进行归纳。???5.学唱第1——16小节的歌谱与歌词。注意要表示出来喜悦、自豪的心情。???6.学唱第二乐段。??(1)教师范唱(包括跳越反复记号部分)。???(2)学生自学曲调并相互交流。???(3)学唱第二乐段歌词，注意欢快的情绪。??7.表演歌曲。???(1)完整地唱全歌。???(2)设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想像?(学生自由结合议论——师生讨论。)???(3)教师归纳学生的处理方案。选出2—3个方案进行试唱。??(4)设问：能否再用其他方法进行处理创作，使歌曲表演更丰满、活泼。??(5)师生讨论、归纳。??(6)有感情地表演歌曲。
??表演《一把雨伞圆溜溜》 教学基本要求???1.情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢????2.聆听范唱???设问：三位学生在大雨中怎样办?他们的情绪怎样????3.教师范唱第1—15小节曲调。???(1)设问：这段曲调有什么特点?它由两大乐句组成，每大乐句又由两个小乐句组成。你们听每句的开始音有什么规律?在节奏上又有什么规律?能找出跨小节的切分节奏吗???(2)在教师指导下，用2/4拍指挥图式(分清强拍与弱拍)放慢速度视唱第1—15小节。注意八度大跳及跨小节切分节奏。??(3)用稍快的速度、欢快的情绪唱好第1—15小节曲调。??4.教师范唱后半部分曲调。??(1)先由学生以欢快的情绪唱第1—15小节，然后，教师接唱后半部分曲调(到反复记号为止)。??(2)设问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律???(3)听教师将后半部分曲调弹奏三遍，比一比谁的听辨模仿能力最强，能把它看谱唱出来。??(4)教师表扬能自荐唱谱的学生，并指出不足之处。??(5)用欢快的情绪唱好后半部分曲调。??5.学唱歌曲。??(1)完整地、欢快地唱好曲调。??(2)朗读歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。??(3)完整地唱好歌曲。??6.表演歌曲。??(1)设问：怎样把歌曲的意境表现出来?请各小组讨论表演的方法、形式。??(2)小组讨论，教师巡视指导。??(3)各组展示各自的表演。??(4)师生互评。
??唱自己的歌——曲调创作活动??1.创作条件与要求：按教材所示，已知两小节 要求用模仿重复方法创作发展成4小节。??2.教师用本课中的两着歌曲作范例讲解复习模仿重复的要求。?????教师要充分肯定学生的创作热情，表扬他们极积参与的精神。
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