资料简介
学科 语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 人教版
课题名称 第五单元 13 课《人物描写一组》中的《两茎灯草》
教学目标
抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点
的写作方法。
重难点分析
重点分析 让学生掌握描写人物的方法，比如动作、神态、语言、外貌、心理活动等，尤
其是神态描写在有些情况下不好判断。
难点分析 学习描写人物的方法，如何正确运用都自己的习作中。
教学方法
1.通过老师讲解，结合课文内容掌握描写人物的方法。
2.通过小练笔自己运用并掌握描写人物的方法。
教学环节 教学过程
导入
在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形
象。在前面的课文学习中，给你留下印象最深的一个人物是谁？简单说说理由。
知识讲解
（难点突破）
1.教师范读课文，学生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。
2．小组交流。
（1）仔细观察课文插图，小组交流：作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学
们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，
然后在小组里交流一下。
（2）小组同学互相交流，小组长整理小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，相机指导并小结。
自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。
……还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
（1）这是作者对严监生咽气前的一段描写。这段话主要描写了什么？（严监生的病一天比一天重，
一连三天不能说话，但是总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。）（板书：总不得
断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。）
（2）“总”字能不能去掉？（不能。）为什么？（由“总”字能让人体会到严监生垂死挣扎的时间
之长。）
（3）读了这段文字，你能想到哪些成语来形容此时的严监生？（奄奄一息、生命垂危、危在旦
息……）
（4）就是在这种情况下，严监生“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，联系下文说一说为
的是什么？（为的是灯盏里有两茎灯草，恐怕浪费了油。）
（5）病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气”他在想什么？（灯里点着两茎灯草，浪费油
啊！）如果严监生这时还能说话，他可能会说什么？（灯盏里有两茎灯草，赶快挑掉一茎，不要浪
费油啊!）
（6）作者主要描写了严监生的什么？（板书：动作）从这样的描写中你体会到什么？（两根灯芯
草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么
的重要，可见他是多么吝啬。）
（7）请同学们反复读这段话，思考感悟，并了解作者的表现手法。（作者用犀利的笔法刻画了一
个爱财胜过生命的守财奴的形象。）
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”……登时就没了气。（焦急
的加剧与吝啬）
（1）学生自由阅读这段描写，思考在这段话中作者又是从哪些方面描写严监生的？
（2）小组交流，小组长整理小组同学的发言。
（3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结：
①与大侄子的交流：（板书：把头摇了两三摇。——动作）
②与二侄子的交流：（板书：把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。——神态、
动作）
③与奶妈的交流：（板书：把眼闭着摇头，那手只是指着不动。——神态、动作）
④与赵氏的交流：（板书：点一点头，把手垂下，登时就没了气。——动作）
（4）从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）
4.自由朗读全文，在朗读中通过对严监生动作和神态的描写体会严监生当时的心理。
课堂练习
（难点巩固）
1.课堂总结
课文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，
才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
如同素描一般的细节描写，把严监生吝啬的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留
下了深刻的印象。
2.拓展延伸
吴敬梓擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。
《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。
3.激发阅读：
建议同学们利用课余时间阅读《儒林外史》。
小结
通过这篇课文的学习，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言
等方面的描写，对表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清
楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前
清楚一些了，比较好地达到了学习和运用的效果。
。
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