资料简介
1
人体内废物的排出 教学设计
第一课时
教材分析：人体内废物的排出是 15 章第二节的内容，第一节中的血液成分、血液循环
等知识为本节内容打下了学习的坚实基础。学生学习了“人体内物质的运输”，紧接着学习
“人体内废物的排出”，更好地认识到血液中废物的排出在人体内平衡的维持中起到重要作
用。
本节内容虽然与生活密切相关，但是学生对肾单位的结构以及尿液的形成并不理解，而
且这部分内容抽象复杂，构成本节课教学的重难点。
教学目标：1、通过小组合作组装“肾单位结构模型”，能够描述肾脏的结构，在活动中
培养学生分析图形和语言表达能力。
2、小组合作探究尿液的形成过程，在探究活动中提高分析归纳能力。
3、了解我国肾脏疾病的现状，养成正确的生活习惯。
重难点：1、肾单位的结构
2、尿液的形成过程
突破策略：从学生生活实际出发，注重学生的自主学习，设计丰富的学生活动，比如肾
单位模型的制作，观察尿液形成的动画，亲自操作模拟尿液形成的动态演示装置等，将抽象
的内容形象具体化，让学生在亲自体验中主动构建相关概念。
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课
展示小朋友尿尿图片
提问：你知道尿液在哪儿形成的？是
怎么形成的吗？
二、学习新课
（一）肾脏的结构
1、播放肾脏纵剖视频
引导学生看书识图
2、给出肾单位结构示意图
引导学生看书识图
3、给每个小组提供一个材料袋，小
组合作组装肾单位模型
给出问题：肾小球的实是质什么？
肾小球两端相连的是何种血管？
肾小囊壁和肾小管壁有何特点？
在小组交流的基础上总结。
观察图片
回答：尿液在肾脏中形成
填写肾脏内部结构
填写各部分名称，组内交流
答案
总结出肾单位的概念图
小组合作，尝试制作肾单位
模型，并在此基础上讨论三
个问题
小组展示、讲解、交流
创设情境，引起学生探
究的欲望
认识肾脏结构
培养自主学习能力
解决生生交互可以解
决的问题。
动手操作增加了学生
的感性认识，加深了印
象。
培养学生与人合作能
力。
（二）尿液的形成
1、引导学生看书，找到尿液形成的
2
两个阶段。引导学生观察思考图15-22
中的滤过与重吸收的含义。
2、展示尿液形成的动画
引导学生阅读图 15-22 中的文字。
分组讨论：
血液中有哪些成分？
血液经过肾小球的滤过作用与肾小
管的重吸收作用后，成分发生了怎样
的变化？血液中哪些成分不能滤过
到肾小囊腔中？
根据以上两个问题，总结尿液的形成
过程
总结尿液的形成过程
3、提供模拟尿液的形成的动态演示
装置
填写尿液形成的两个阶段
初步了解滤过与重吸收的
含义
首先仔细阅读，然后分组讨
论问题，总结出血液经过滤
过与重吸收后的成分变化。
总结出尿液的形成过程。
小组间交流
亲手操作，观察实验现象
为后面的血液成分变
化打下基础
提高学生识图能力，分
析与概括能力。
化抽象为形象，加深印
象。
小结：提供我国肾病现状的资料 阅读资料，了解现状 使学生认识到保护肾
脏，健康生活的重要
性。
反馈练习：1.出入肾小球的血管分别
称为（ ）
A.出球小动脉，入球小静脉
B.出球小静脉，入球小动脉
C.出球小动脉，入球小动脉
D.出球小静脉，入球小静脉
2. 肾 脏 结 构 和 功 能 的 基 本 单 位 是
（ ）
A.肾小囊 B.肾小管
C.肾小球 D.肾单位
3.下列物质中，能被肾小管全部重吸
收的是（ ）
A.水 B.无机盐 C.葡萄糖
D.尿素
4.急性肾炎患者尿中出现血细胞和蛋
白质时，其病变发生在（ ）
A.肾小球 B.肾小管
C.肾小囊 D.集合管
5.尿的形成过程
可概括为肾的 作用和 作
用。
6、（1）图中结构 G（ ）、H
强化记忆，在短时间内运用
所学知识解决问题
及时让学生消化巩固，
给学生提供明确反馈，
以便于查缺补漏。
3
（ ）和 C（ ）构成一
个肾单位。
（2）在尿液的形成过程中要经过两
个作用过程，即 A（ ）作
用和 C（ ）作用，通过 A
过程形成的液体 B 为（ ），通
过 C 过 程 形 成 的 液 体 D 为
（ )
课后作业：查找有关尿毒症、肾透析、
肾移植、尿常规化验单等资料。
收集资料，提出并整理不懂
的问题。
为下一课时继续学习
人体内废物的排出做
好准备。
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记