资料简介
第二节 人体的呼吸
第二课时
一、学习目标
1.知识目标:概述气体交换的过程,进一步理解肺是呼吸系统的主要器官.了
解运动对呼吸的影响.
2.能力目标：掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定
肺活量的方法,并将实验结果绘制成直方图.
3.情感、态度与价值观目标：使学生初步学习探究的方法,形成一定的科学
思维方式,提高科学素养,在学习中增强团队合作意识.
二、学习重点和难点:气体交换的过程。
三、教学过程 ：
学习内
容
学生活动 教师活动 设计意图
引言 学生思考，产生求知欲
望。
上节课我们学习了呼吸
系统的组成，呼吸运动
的过程，我们知道，通
过呼吸运动，外界空气
进入了肺，那么，外界
气体进入肺部以后,气
体的成分发生了什么变
化？肺泡内气体交换又
是如何形成的?这就是
我们今天学习的内容
《气体交换》
通过设疑，激发学
生学习的积极性。
气体交
换
学生完成实验过程，
观察实验现象。
分组讨论、交流。
学生回答：
1.实验中用夹子夹
紧 B 橡皮管的目的是保
证吸入的气体中没有二
氧化碳。可以看到 A 中有
气泡产生。
2. 实验中用夹子夹
紧 A 橡皮管的目的是保
证呼出的气体进入 B 试
出示改进后的“人
体呼吸产生二氧化碳”
实验装置，提出实验要
求及注意事项。
组织学生讨论：
1.实验中用夹子夹
紧 B 橡皮管的目的是什
么？出现什么现象？
2.实验中用夹子夹
紧 A 橡皮管的目的是什
么？出现什么现象？
通 过 学 生 亲
自实验、观察现
象，得出结论：人
体呼出的气体中
含有较多的二氧
化碳。这样用事实
说明问题，具有较
强的说服力。
管中的石灰水里。可以看
到有气泡产生，石灰水变
浑浊。
仔细阅读表中数据
资料，分析得出结论：呼
出气体中氧气的含量减
少了，二氧化碳的含量增
加了。主要原因是气体在
肺内进行了交换。
观察思考，内化形成
知识体系。
出示“吸入气体、
呼出气体成分数据表”，
引导学生分析数据，解
释数据变化的原因。
出示“人体气体交
换和运输示意图”，完整
阐述气体交换的过程。
数 据 的 分 析
不仅可以培养学
生的分析能力，而
且可以让学生明
确人体呼出的气
体中除了二氧化
碳外，还有氧气和
其他气体，二氧化
碳的含量还是比
氧气少，只是相对
吸入的气体中二
氧化碳而言，其含
量相对增加了。可
以培养学生辨证
唯物主义的思想。
运动对
呼吸的
影响
学生代表分别测定
肺活量，另一位学生记录
测定值。
分组讨论、得出结
论：经常进行体育锻炼的
人，肺活量大，说明运动
与呼吸是有影响的。
准备肺活量计，将
它调整到测定状态。学
生测定其肺活量。
组织学生分析收集
到的数据，思考：运动
与呼吸的关系。
由 学 生 自 己
测定、收集数据，
然后分析数据，用
数据说明运动对
呼吸的影响，这样
比直接给出数据
或直接讲道理更
有效，学生更能信
服。
课堂小
结
总结归纳：外界空气
中的 氧气通过呼吸运动
进入肺，通过肺泡与血液
的气体交换进入血液，再
通过血液循环到达身体
各部，最后血液与组织细
胞进行气体交换，进入氧
气组织细胞。二氧化碳排
出的途径正好相反。
这两节课我们学习
了人体的呼吸，请思考：
外界空气中的氧气怎样
到达人体的各个组织细
胞，组织细胞产生的二
氧化碳又是通过什么途
径排出体外的？
将 两 节 课 的
重点内容归纳，使
分散的知识形成
完整的知识体系。
实验一;分析人体吸入气体和呼出气体的成分含量
实验设计思路：瓶瓶罐罐做仪器，拼拼凑凑即实验。实验生活化，简单化的设计
可以引起学生的兴趣，感觉生物更贴近自己的生活。利用身边的材料可以降低实
验成本，节省仪器药品，让学生做个有心人，提高学生的动手能力，培养学生的
节约意识和创新意识。而且生物学教师一般所教班级较多，往往课程连上，要把
正规的实验搬到几个班级轮流演示，困难不小。所以就要合理设计实验，在实验
设备不齐全的情况下，因陋就简，实验用具要轻便易得，易搬动，不受实验器材
的限制，学生课外可操作性强
在这个实验中，实验操作简单，但是容易出现如下几个问题：（1）吸气和呼气
的缓慢程度学生不容易把握，容易把石灰水吸入口中，或者把石灰水从管中吹出。
（2）使用的是试管，底部是圆的，学生操作的时候需要用试管固定架。因此对
实验装置进行改进。
实验目的：分析人体吸入气体和呼出气体的成分含量的变化，说明人体在呼吸过
程中，吸入氧气，呼出二氧化碳。
实验器材：废弃的眼药水瓶，空圆珠笔芯，矿泉水瓶
实验操作步骤：
1、装配实验装置
2、用口在呼吸处作缓慢的呼气和吸气动作。吸气时，用夹子夹紧 B 的橡皮管；
呼气的时候夹紧 A 的橡皮管
3．记录两瓶中石灰水的变化，结合资料中的数据，分析实验结果
实验二：测量肺活量
实验设计思路：一台精密的肺活量计十分昂贵，学校条件所限，不能满足教学的
使用，可以自己制作一台简易的肺活量计，而且保证了学生上课有充足的实验装
置 。这种自制的简易肺活量计能弥补教学仪器的不足。它不仅可以应用教学
中，还可以在学生成长各阶段的体育课中使用（进行体质测量）。教学中引导学
生在不同年龄阶段进行测量记录，统计全班同学的肺活量，从中体验自己的成长
变化，还可以分析同班同学性别、年龄、自身健康情况及参加体育锻炼对肺活量
的影响，从而激发学生学习科学的兴趣，提高学生科学素养，促进学生的全面发
展。
实验目的：学会测量肺活量，懂得体育锻炼对人体呼吸系统的影响
实验器材：自制的肺活量计
实验操作步骤：
1、 利用学生自制的肺活量计，每人连续测量 3 次，取其中的最大值作为肺活
量的数值，将小组测量的数值记录在设计的表格中。
2、 对实验结果进行分析讨论
自制教具：
（一）制作材料
容量为 4～5 升大塑料瓶(透明)；胶皮管；水槽。
（二）制作原理
肺活量是指一次深吸气后的最大呼出的气体容积。由于人
体呼出的气体密度比水轻，在水中会上升，所以可以用“排水法”
制作简易肺活量计。在塑料桶中装满水后倒过来放在水中，通过导
管向桶内吹气，利用气体上升把桶底的水排出、水受重力自动向下
流而水面下降的原理，可以进行肺活量测量。人体吹出气体的体积，
就是桶内被排出的水所占的体积，即桶内被排空部分的容积。
（三） 制作方法
1. 标画刻度
（1）将塑料桶清洗干净。
（2）把塑料桶正放在水平桌面上。用量杯量 500ml 水倒入塑料桶中，
待水面平静后，在凹痕平行的两个面中央，用直尺刻度边与水的平面平行，
用记号笔分别画出 1.5cm 长的横线与水面水平重叠。（实际操作中要根据
笔尖的粗细调整直尺刻度边与水的平面之间平行的距离，要让画的刻度线
与水面水平重合，以减少误差。）
沿桶身分别在画出的两条横线的右端垂直画一条竖线，接下来应在垂直
竖线的左边分别画水平刻度线，具体做法是：量 100ml 水，倒入塑料桶中，
待水面平静后，画出 1cm 长的横线与水面水平重合；再倒入 100ml 水，重
复以上操作，只是在 1000ml、1500ml、2000ml、2500ml、…… 刻度处用
1.5cm 长的横线 ，其余用 1cm 长的横线。一直画到 5000ml 刻度线处为宜。
四、使用方法
1. 在平底盆中装如入小半盆水，把支架放入盆中。
2. 将塑料桶装满水，把盖儿拧紧后，倒扣入盆里放到支架上面，让桶嘴浸
入水中后，再拧下盖儿，将直角玻璃管插入桶嘴，并调整塑料桶保持垂直。
3. 手持吹嘴，站立深深吸气至最大限度，双唇紧含吹嘴玻璃管，徐徐向桶
内吹气，不要让气外漏，截止到不能再吹为止。沿水平位置读取刻度所对应的
值，这个值就是所测得的肺活量。 （在进行体格检查中的肺活量测试，测试
者需要测量 2~3 次，每次间隔 30 秒以上，再次测试，记录时取最大值。）
4. 作为吹嘴使用的玻璃管，每个学生使用后，都应让唾液从直玻璃管中流
出后清洗干净，再用酒精严格消毒，才能由下一个人使用。
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