资料简介
《比例尺》教学设计
教学内容：
认识比例尺，掌握例题 1 的计算方式。
教学目标:
1.使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体含义。
2.认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺
改成线段比例尺。
3.理解比例尺的书写特征。
教学重难点：
1. 比例尺的意义。
2. 将线段比例尺改成数值比例尺。
3. 弄清线段比例尺的具体含义。
教学方法：
讲解法、练习法
教学过程：
一.引入新课
1、观看《鸟瞰中国》的小视频，欣赏我国的大好河山，然后展示出我国的世界地
图，以此抛出疑问，如此幅员辽阔的中国竟然用一张小纸片就可以描绘出来，此中
蕴含了什么奥秘呢？
2、揭示课题
认识比例尺 (出示课件)
二、探究新知
1、初步理解比例尺的意义
根据刚才的过程，让学生用自己的语言说说什么是比例尺：
图上距离与实际距离的比，就叫做这幅图的比例尺。(课件演示)
图上距离：实际距离=比例尺 或图上距离
实际距离
=比例尺
2.进一步理解比例尺的意义：你知道这些比例尺是代表的意思吗?(图上 1cm 代表实
际的…cm) 指名说说.
3.介绍怎么求比例尺(课件出示例题)
4、比例尺的分类和互化。
(1)课件出示一幅比例尺为 1:10000000 的中国地图。介绍：像这样的比例尺是一个
比的形式，并且前项后项都是数值，我们把它叫做数值比例尺。，也能把它写成分数的
形式。
(2)课件出示一幅北京地图。介绍线段比例尺。
(3)将线段比例尺化成数值比例尺。（先说说线段比例尺的含义，再独立完成。）
(4)将数值比例尺转化成线段比例尺。
5、介绍扩大、缩小比例尺。
(1)说比例尺 2:1 的含义
(2)判断与前面比例尺的不同之处(扩大与缩小)
(3)什么时候用到放大或缩小的比例尺?
6、 强调比例尺的特点：
请同学观察这些比例尺你能发现什么? （小组讨论汇报,教师课件演示）
a·比例尺是一个比，不应带有计量单位。
b·求比例尺时，前、后项的单位长度一定要化成同级单位．
c·为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项 是“1”的最简整数比．
思考：对“一般”怎么理解?点名回答（通常，大多数，还有特殊情况）也就是说
还有其他的情况.( 出示课件.)
三、巩固练习
1.一个圆柱形零件的高是 5mm，在图纸上的高是 2cm，这幅图纸的比例尺是多少？
2. 一副地图的比例尺 1:30000000，你能用线段比例尺表示出来吗？
3.一套房子的客厅东西方向长 4m，在图纸上的长度是 4cm，这幅图纸的比例尺是多
少？
附加题.用 1：1000000，1：6000000，1：250000，1：100 这四种比例尺画同一种
物体，哪一种比例尺绘制的图比较大？
4.填空题。
1.（ ）和（ ）的比叫做这幅图的比例尺。
2.通常把比例尺写成前项或后项为（ ）的比。
3.比例尺分（ ）比例尺和（ ）比例尺两种。
4.比例尺 表示图上 1cm 的距离代表实际距离
（ ）km，转化成数值比例尺是：（ ）。
5.判断题。
（1）所有的比例尺的前项都是 1。（ ）
（2）一幅图的比例尺应根据图纸的大小来确定。（ ）
（3）一幅图的比例尺是 8:1，这幅图所表示的实际距离大于图上距离。（ ）
（4）在一幅地图上量得 5 厘米的距离表示实际 400 米的距离，这幅地图的比例尺
是 1:80。（ ）
（5）一幅地图的比例尺是 1:500000 厘米。（ ）
四、全课小结
通过本节课同学们有哪些收获?
脑筋急转弯.老师的家乡在湖北，湖北到广州大约 1000 公里，我每次坐火车回家乡
需 14 个小时，而一只甲壳虫从广州爬到湖北才用了 5 秒，这是为什么？
五、作业设计：（课件出示）
六、板书
认 识 比 例 尺
比例尺 = 图上距离 : 实际距离
数值比例尺 比例尺
或比例尺 =
实际距离
图上距离
线段比例尺
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