天天资源网 / 初中语文 / 教学同步 / 部编版（2016） / 七年级下册 / 第一单元 / 4 孙权劝学/《资治通鉴》 / 《孙权劝学》PPT课件
资料简介
文言文
孙权劝学
4
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就通过学习
《
孙权劝学
》
，来看看他生活中的另外一面。
（难点）
了解有关
《
资治通鉴
》
的文学常识，积累重点文言字词。
体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。
学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。
（重点）
（重点）
（重点）
司马光
(1019
～
1086)
，字君实，陕州夏县人，
北宋时期著名史学家、政治家。
王安石实行新政时，司马光竭力反对，强调祖宗之法不可变。
晚年号迂叟
,
世称“涑水先生”。死后追封太师温国公，谥文正。司马光自幼嗜学，主持编纂了
《
资治通鉴
》
。
汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三足鼎立的局面。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。
《
资治通鉴
》
，简称“通鉴”，是北宋司马光主编的一部编年体通史，共
294
卷，历时
19
年完成。它以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年
(
公元前
403
年
)
写起，到五代的后周世宗显德六年
(
公元
959
年
)
征淮南停笔，涵盖
16
朝
1362
年的历史。它是中国第一部编年体通史。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，所以定名为
《
资治通鉴
》
。
清代学者王鸣盛说：“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。”
《
资治通鉴
》
及相关评论
近代著名学者梁启超评价它说：“司马温公
《
通鉴
》
，亦天地一大文也。其结构之宏伟，其取材之丰赡，使后世有欲著通史者，势不能不据以为蓝本，而至今卒未有能愈之者焉。温公亦伟人哉！”
毛泽东自称曾十七次批注过
《
资治通鉴
》
，并评价说：“一十七遍。每读都获益匪浅。一部难得的好书噢
……
中国有两部大书，一曰
《
史记
》
，一曰
《
资治通鉴
》
，都是有才气的人在政治上不得志的境遇中编写的
……《
通鉴
》
里写战争，真是写得神采飞扬，传神得很，充满了辩证法。”
卿
岂
涉
孰
遂
一
读一读字音
qīng
qǐ
shè
shú
suì
为博士
yé
（ ）
即
gēng
（ ）刮目相待
二
写一写字形
邪
更
(
一
)
古今异义
：
1
．
孤
岂欲卿
治
经为
博士
邪
孤：古义：古时王侯的自称；今义：孤单，单独。
治：古义：研究；今义：治理。
博士：古义：专掌经学传授的学官；
今义：学位的最高一级。
2
．
见往事
耳
见：古义：了解；今义：看到，看见。
往事：古义：指历史；今义：过去的事情。
三
文言知识积累
(
二
)
一词多义
1.
见：
见
往事耳
（了解）
大兄何
见
事之晚乎
（知晓）
2.
以：
蒙辞
以
军中多务
（用、拿）
自
以
为大有所益
（与“为”合用，可译为“认为”）
3.
就：
蒙乃始
就
学
（从事）
自是指物作诗立
就
（完成）
(
三
)
文言句式
省略句
与蒙论议
点拨：
省略主语句，省略了主语“鲁肃”。
倒装句
蒙辞以军中多务
点拨：
介词结构后置句，即“蒙以军中多务辞”。
(
四
)
成语积累
1.
吴下阿蒙：
三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻学识浅陋的人。
例句：小李虽然成绩不太好，但努力后成绩大为提高，再不是当年的吴下阿蒙了。
2.
刮目相待：
拭目相看，用新的眼光看待。
例句：改革开放以来，中国经济迅速发展，综合国力不断提高，西方国家对中国不得不刮目相待。
导思
1.
孙权是如何劝学的？试分 析其巧妙的劝说技巧。
导思
2:
鲁肃对吕蒙的学习是如何赞叹的？
劝学
写法
导思
3.
文章是怎样表现吕蒙学识进步的？
赞学
导思
4.
你从文章故事中， 得到了哪些启示？
启示
关键词
:
规劝就学
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《孙权劝学
》课文朗读
。
1.
划分文章部分、层次分别用
双竖线、单竖线
。
2.
认为用得好的词语用
方框
。
3.
关键语句（或写得好的语句）用
波浪线
。
4.
有疑问的地方，用
问号
标注。
圈点要求
原文：
初，权
谓
吕蒙曰：“卿今
当涂
掌事，不可不学！”蒙
辞
以军中多
务
。
谓：
对
……
说。
当涂：
当道，当权。
辞：
推托。
务：
事务。
注释：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。
译文：
原文：
权曰：“
孤岂
欲卿
治经
为
博士
邪！
但
当涉猎，
见往事
耳。
孤：
古时王侯的自称。
岂：
难道。
治经：
研究儒家经典。经，指
《
易
》《
书
》《
诗
》《
礼
》《
春秋
》
等书。
博士：
专掌经学传授的学官。
但：
只，只是。
见往事：
了解历史。见，了解。往事，指历史。
注释：
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗！只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
译文：
原文：
卿言多务，
孰若
孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙
乃始就
学。
孰：
谁。
若：
比得上。
乃：
于是，就。
始：
开始。
就：
从事。
注释：
你说事务多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自认为（读书）大有好处。”吕蒙于是开始学习。
译文：
原文：
及
鲁肃
过
寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者
才略
，
非复
吴下阿蒙！”
及：
到，等到。
过：
经过。
才略：
才干和谋略。
非复：
不再是。
注释：
等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论问题，非常惊奇地说：“你现在的才干、谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！”
译文：
原文：
蒙曰：“士别三日，即
更刮目相待
，
大兄
何
见事
之晚乎！”肃
遂
拜蒙母，结友而别。
更：
重新。
刮目相待：
拭目相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。
大兄：
长兄，这里是对朋友辈的敬称。
见事：
知晓事情。
遂：
于是，就。
注释：
吕蒙说：“读书人分别几天，就要重新拭目相看，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后才分别。
译文：
1.
“卿今当涂掌事，不可不学”，试分析句话。
【
答案
】
孙权劝学
,
先一语破的
,
向吕蒙指出“学”的必要性，即“当涂掌事”的重要身份“不可不学”。“不可不学”是双重否定，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见他对吕蒙的关心和寄予的厚望。
2.
“卿言多务，熟若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权这样说有何作用？
【答案】
孙权现身说法，指出“学”的可能性， 鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。这番劝言，表现出孙权的善劝，既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心。
3.
“大惊”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”鲁肃当时的神态和语言描写，说明了什么？
【
答案
】
吕蒙的变化使鲁肃很吃惊，情不自禁地发出赞叹。这从侧面反映出吕蒙因“学”而有了令人难以置信的长进。
阅读方法解密
侧面描写作用分析法。
侧面描写的作用：一是对正面描写的有益补充或烘 托， 往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。二是有利于表现人物的性格。好的侧面描写，使人物形象更加鲜明突出。三是可以节省正面描写需费的大量笔墨，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。答题模式一般为：通过侧面描写，突出了
……
，表现了
……
。本题是通过侧面描写来衬托吕蒙的变化。
4.
文章结尾有什么作用？
【
答案
】
最后一句话写鲁肃与吕蒙结友而别，说明鲁肃对吕蒙佩服之至，可见学习对于提升一个人的素质是多么重要。
重难点小结
本文记事简练，全文只写了孙权劝学和鲁肃 “与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地从另一个侧面反映出吕蒙的进步之大，足显作者的文笔功架之深厚。
【
答案
】
①详写“劝学”“论议”
,
而略写“就学” “结友”。②正面描写“劝学”经过，“论议”之后用鲁肃的惊叹，从侧面描写吕蒙才略的长进，突出重点。③情节以人物对话为主，言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就可感受到三人各自说话的口吻、神态和心理。
【
难点探究
】
课文在情节的处理上有什么特点？
学必有得
当涂掌事，不可不学→劝因
但当涉猎，见往事耳→学法
经常读书，大有所益→作用
孙权劝学
孙权
劝学
吕蒙就学
鲁肃
叹学
才略非复吴下阿蒙
拜蒙母，结友而别
印证
变化
本文通过写吕蒙在孙权的劝说下就学，才略很快就有了惊人的长进的故事，强调了读书学习对增长才略的重要作用。
1
．记事简练，剪裁精当。
全文写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写结果，而不写吕蒙如何就学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来的。这样安排既节省了笔墨，又给读者留下了丰富的想象空间。
2
．正面记言，侧面烘托及对比。
本文的对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话以表现人物性格外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。如吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的话展现出来的，鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而鲁肃话中的“非复吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对 比，得出了“变”的结论，而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的猛增。
劝学名言：
1.
业精于勤荒于嬉
,
行成于思毁于随。
——
韩愈
2.
莫等闲
,
白了少年头
,
空悲切！
——
岳飞
3.
读书之法
,
在循序而渐进
,
熟读而精思。
——
朱熹
4.
三更灯火五更鸡
,
正是男儿发愤时。黑发不知勤学早
,
白首方悔读书迟。
——
颜真卿
5.
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
——
汉乐府
6.
读书破万卷
,
下笔如有神。
——
杜甫
7.
非学无以广才
,
非志无以成学。
——
诸葛亮
8.
敏而好学
,
不耻下问。
——
孔子
1.
善学者，假人之长以补其短。故假人者遂有天下
。
——《
吕氏春秋
•
孟夏纪
》
【
译文
】
善于学习的人，能取别人的长处来弥补自己的短处。因此善于吸取众人长处的人便能得到天下。
2.
人皆知以食愈饥，莫知以学愈愚。故善材之幼者，必勤于学问，以修其性。
——
刘向
《
说苑
》
【
译文
】
人们都知道用食物解决饥饿，不知道用学问治好愚昧。因此本性良好的人在年幼时，一定要在学问上勤学苦练，用来修养他的本性。
劝学
的原因
:
卿今当涂掌事
,
不可不学。孙权语重心长，言辞恳切。他先以吕蒙的身份“卿今当涂掌事
,
不可不学”来说明学习的必要性，然后用“孤岂欲卿治经为博士邪
!
但当涉猎
,
见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理，最后现身说法，“卿言多务
,
孰若孤
?
孤常读书
,
自以为大有所益”，指出其学习的可行性
。
一、
“
卿今者才略，非复吴下阿蒙”的侧面描写表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。鲁肃不仅地位高于吕蒙
,
而且很有学识
,
由他说出这番话
,
更可表明吕蒙的长进确实非同一般。特别是最后“肃遂拜蒙母，结友而别”，进一步表现了鲁肃被吕蒙的才略所折服，也从侧面表现了吕蒙才略的惊人进步。启示：活到老学到老，学无止境；不要用一成不变的眼光看待别人；要正确听取别人的意见才能有进步；学习没有早晚之分，只要端正学习态度，肯用心学习，终有所成；学习能改变一个人。
点拨：
启示可以是多角度的，能从课文本身及其意义角度出发，言之有理即可
。
二
、
1
.
邪：表示反问语气，可译为“吗”。
2.
耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
3.
乎：表示反问语气，可译为“呢”。
点拨：文言文中的语气词有重要的表情达意的作用，并且数量多，用法灵活，在学习文言文的过程中要注意随时积累。文言文语气词的用法，要通过朗读来体会
。
三
、
(2)
“国势之强由于人，人材之成出于学。”培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。
这段话阐述了国家、
________
、
________
三者之间的关系。
学校
人才
4
孙权劝学
1
．给下列句中加点的字注音。
(1)
孤岂欲卿
(
)
治经为博士邪
(
)
(2)
但当涉
(
)
猎
(3)
卿言多务，孰
(
)
若孤
(4)
肃遂
(
)
拜蒙母
(5)
士别三日，即更
(
)
刮目相待
qīng
•
•
•
•
•
•
yé
shè
shú
suì
gēng
2
．解释下列句中加点的词。
(1)
但当涉猎
_____________________
(2)
见往事耳
_______________________
(3)
蒙乃始就学
_______________________
(4)
及鲁肃过寻阳
_______________________
(5)
非复吴下阿蒙
________________________
•
•
•
粗略地阅读。
•
•
了解。
于是，就。
到，等到。
•
•
不再是。
(6)
即更刮目相待
________________________
(7)
大兄何见事之晚乎
____________________
(8)
肃遂拜蒙母
__________________________
•
•
•
擦拭。
知晓事情。
于是。
•
3
．写出下列句中加点词的古义和今义。
(1)
孤岂欲卿治经为博士邪
古义：
_________________________
今义：
_________________________
(2)
见往事耳
古义：
_________________________
今义：
_________________________
•
•
•
•
专掌经学传授的学官。
学位的最高一级。
历史。
过去的事情。
(
3)
但当涉猎
古义：
__________________________
今义：
__________________________
•
只，只是。
但是。
4
．下列句子朗读节奏划分正确的一项是
(
)
A
．卿
/
今当涂掌事，不可
/
不学
B
．蒙辞
/
以军中多务
C
．孤岂
/
欲卿
/
治经为博士邪
D
．大兄何见
/
事之
/
晚乎
A
•
•
•
•
•
•
•
•
5
．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是
(
)
A
．卿今当涂掌事 但当涉猎
B
．蒙辞以军中多务 自以为大有所益
C
．见往事耳 大兄何见事之晚乎
D
．与蒙论议，大惊 大兄何见事之晚乎
C
【
点拨
】
A
项：动词，掌管
/
动词，应当；
B
项：介词，用
/
动词，和“为”连用，译作认为；
C
项：动词，了解，知晓；
D
项：副词，表程度，十分
/
形容词，年长。
6
．下列说法有误的一项是
(
)
A
．“刮目相看”指用新的眼光来看待；“吴下阿蒙”指学识浅陋的人。两个成语均出自本文。
B
．本文通过写鲁肃、吕蒙的对话，表明在孙权的劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。
C
．文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”是从侧面衬托吕蒙的才略非同寻常，表明他的进步之快。
D
．本文选自北宋政治家、史学家司马光主持编纂的编年体通史
《
资治通鉴
》
。
B
【
点拨
】
应该是从侧面表现了吕蒙的学有所成。
7
．根据原文填空。
(1)
孙权劝学的原因是：
________________________
(2)
孙权劝学的学习方法是：
____________________
(3)
孙权劝学的成果是：
_________________________
卿今当涂掌事，不可不学！
但当涉猎，见往事耳。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
一、课文研读
8
．解释下列句中加点的词。
(1)
及鲁肃过寻阳
______________________________
(2)
即更刮目相待
______________________________
经过。
•
•
另，另外。
9
．用现代汉语翻译文中画线的句子。
(1)
孤岂欲卿治经为博士邪！
(2)
大兄何见事之晚乎！
我难道想要你研究儒家经典当博士吗？
长兄知道这件事怎么这么晚呢！
10
．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃被吕蒙的才略所折服，愿意与之深交，表明了鲁肃的爱才、敬才，二人情投意合。
11
．学了这篇文章，你从中得到怎样的启示？
示例一：
要开拓自己的视野，多读书，提高自己的见识。
示例二：
我们不要用一成不变的眼光来看待他人，而要用变化的眼光来看待他人。
12
．本文主要通过
____________
描写来刻画人物，表现人物鲜明的性格。请写出两人的性格特征。
孙权：
__________________________________
_______________
吕蒙：
__________________________________
__________
语言
对部下严格要求又循循善诱，有耐心、
睿智、关心下属。
知错能改，有军人的坦诚，直率幽默，
充满自信。
【
甲
】
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则
《
论语
》
二十篇也。
【
乙
】《
孙权劝学
》
全文，见“课文研读”
。
二、精题演练
13
．解释下列加点的词语。
(1)
及为相
__________________________________
(2)
家人发箧视之
____________________________
(3)
卿今当涂掌事
____________________________
(4)
但当涉猎
________________________________
等到。
•
•
•
•
•
打开。
当道，当权。
只，只是。
14
．翻译下列句子。
(1)
及次日临政，处决如流。
(2)
士别三日，即更刮目相待。
等到第二天处理政务，处理决断很快。
士别三日，就要用新的眼光看待他。
15
．下列句子朗读停顿划分不恰当的一句是
(
)
A
．蒙
/
辞以军中多务
B
．非
/
复吴下阿蒙
C
．太祖
/
常劝以读书
D
．家人
/
发箧视之
B
【
点拨
】
根据句意来划分，正确的停顿应该是“非复
/
吴下阿蒙”。
16
．根据
【
甲
】【
乙
】
两文，简要分析赵普和吕蒙两个人物有哪些共同之处。
(
至少两点
)
【
点拨
】
“卿今当涂掌事，不可不学”“寡学术，及为相”可以看出二人成就都很大，但原先学问都不多；“蒙乃始就学”“晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日”可以看出二人都善于听取他人的忠告；“卿今者才略，非复吴下阿蒙”“及次日临政，处决如流”可以看出二人读书后的处事水平都有了很大提高。
16
．根据
【
甲
】【
乙
】
两文，简要分析赵普和吕蒙两个人物有哪些共同之处。
(
至少两点
)
成就都很大；原先学问都不多；都善于听取他人的忠告；读书后他们的处事水平都有了很大提高。
【
甲参考译文
】
赵普年轻时熟悉官吏
(
应处理
)
的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚年读书勤奋，每次
(
退朝后
)
回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断很快。他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是
《
论语
》
二十篇。
马援少时，以家用不足辞其兄况，欲就边郡田牧。况曰：
“汝大才当晚成良工不示人以朴且从所好。”
遂之北地田牧。常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”后有畜数千头，谷数万斛，既而叹曰：“凡殖财产，贵其能赈施也，否则守钱虏耳！”乃尽散于亲旧。闻隗嚣好士，往从之。嚣甚敬重，与决筹策。
(
选自
《
资治通鉴
》)
三、国学阅读
[2019•
广东
]
•
•
•
17
．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是
(
)
A
．以家用不足辞其兄况
/
蒙辞以军中多务
B
．遂之北地田牧
/
能以径寸之木
C
．穷当益坚
/
益慕圣贤之道
D
．闻隗嚣好士，往从之
/
客从外来，与坐谈
C
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18
．请用三条“
/”
给文中画线的句子断句。
汝 大 才 当 晚 成 良 工 不 示 人 以 朴 且 从 所 好。
汝大才
/
当晚成
/
良工不示人以朴
/
且从所好。
19
．结合选文，说说隗嚣为什么敬重马援。
因为马援志向坚定
(
或常常对宾客说“穷当益坚”等
)
，赈施钱财
(
或分送财产给亲友故旧
)
。
【
参考译文
】
马援年轻时，因家庭贫困，辞别哥哥马况，准备到边疆一带种田放牧。马况说：“你是大器晚成的人，能工巧匠不把没有加工的木材拿给人看。权且按照你自己的意愿，想干什么就干什么吧。”于是马援到北地种田放牧。他常对宾客们说：“大丈夫立志，穷困的时候应当更加坚定，年老的时候应当更加雄壮。”后来，他拥有数千头牲畜，数万斛粮食。不久又叹息说：“增长财富，可贵之处在于能够赈济施舍，否则的话，不过是守财奴罢了！”于是
(
他
)
把全部家产分送给亲朋故友。
(
他
)
得知隗嚣礼贤下士，就去投奔他。隗嚣十分敬重马援，让他参与筹划决策。
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