资料简介
议论文
短文两篇
13
有人说现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。有人认为，读图是造成全民阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么，我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
1.
朗读课文，理解文章内容和结构。
2.
积累文中经典语句和格言，学习归纳论证方法及作用。
3.
掌握比喻、排比的修辞手法，并灵活运用。
4.
学会掌握举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法，并灵活运用。
（重点）
（难点）
（重点）
弗朗西斯
·
培根
(1561—1626
年
)
，英国哲学家、作家。作品风格是文笔紧凑、老练、锐利，说理透彻，警句迭出。代表作品：
《
新工具论
》《
随笔
》《
伟大的复兴
》
等。
马南邨，原名邓拓，无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家，他还是一位书画收藏家。作品风格是重史实、史论，有针砭时弊的批判性，爱憎分明而又含蓄委婉，短小精悍，妙趣横生，熔知识性、趣味性于一炉。代表作品：
《
燕山夜话
》《
三家村札记
》
（与吴晗、廖沫沙合著）等。
《
谈读书
》
选自
《
玫瑰树
》
（中国社会科学出版社
1993
年版）。
《
随笔
》
是培根在文学方面的主要著作，它在英国文学史上占有重要地位。文笔紧凑、老练、锐利，警句迭出。英国本无随笔，由于培根的示范，始在英国植根，后来写随笔的名家辈出，因而随笔成为英国文学中有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。
《
不求甚解
》
选自
《
燕山夜话
》
（中国社会科学出版社
1997
年版）。
1961
年，正当我国处在暂时经济困难时期，邓拓同志应
《
北京晚报
》
的要求，遵照毛泽东同志倡导的“百花齐放，百家争鸣”的方针，开设了
《
燕山夜话
》
专栏。后来结集成书。
狡
黠 诘
难
一
读一读字音
xiá
jié
liàn
（ ）达 要
jué
（ ）
二
写一写字形
诀
练
使心情愉快。
阅历多而通达人情世故。
修饰。
狡诈，刁滑。
诘问，为难。
三
记一记词义
怡情：
练达：
藻饰：
狡黠：
诘难：
觉悟高，天资聪慧，非常聪明。
不通畅。
关键的窍门、重要的诀窍。
劝告人们改正缺点错误，警惕未来。
指漫无边际地大发议论（多含贬义）。
搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。
聪颖：
滞碍：
要诀：
劝诫：
高谈阔论：
寻章摘句：
形容写文章或说话枯燥无味。
刻意挑剔毛病，寻找差错。
形容人十分骄傲自满。
打开书本
,
总有益处。常用以勉励人们勤奋好学，多读书。
味同嚼蜡：
吹毛求疵：
狂妄自大：
开卷有益：
导思
1.
《
谈读书
》
阐述了读书应有怎样的正确目的？读书有哪些益处？
益处
关键词
:
读书
导思
2.
《
不求甚解
》
一文首先摆出对方什么观点？提出了自己什么观点？
观点
导思
3.
《
不求甚解
》
一文运用了哪些论证方法来批驳错误观点？
方法
导思
4.
这两篇短文讲了关于读书的一些观点，联系你自己的读书经历，谈谈对读书方法有什么新的认识。
认知
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《
短文两篇
》
1.
划分文章部分、层次分别用
双竖线、单竖线
。
2.
认为用得好的词语用
方框
。
3.
关键语句（或写得好的语句）用
波浪线
。
4.
有疑问的地方，用
问号
标注。
圈点要求
“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了排比的修辞手法，“足以
……
足以
……
足以
……”
写出了读书作用之大、之多。
品析
《
谈读书
》
“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这句话运用了什么论证方法？有什么作用？
比喻论证。“自然花草”比喻人天生的才干；“修剪移接”比喻读书学习。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻读书学习可以“补天然之不足”，这样使语言表达具体形象，论述的道理通俗易懂。
品析
《
谈读书
》
阅读方法解密
考点：
分析比喻论证的作用。
（中考占
3-4
）
答题思路：
一般来说，比喻论证的作用是：深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰，读者更易理解。答题模式：使用了比喻论证（
1
分），将
……
比作
……
，证明了
……
观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，具有更强的说服力。
【
比喻论证作用分析法
】
“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”这句话运用了什么论证方法？有什么作用？
此处运用对比论证。“鄙”“羡”“用”三个字极为准确地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的
——
用读书。
品析
《
谈读书
》
“诘难作者”“尽信书上所言”“只为寻章摘句”，这样的读书态度会有怎样的坏处？
这是三种错误的读书态度，即一味在书中挑刺或完全接受书中观点或断章取义地曲解。这会使我们陷入钻牛角尖、死读书和片面化的境地，使我们不能真正获取书中的东西。句中三个“不可”，构成排比句式，强调读书要有正确的态度。
品析
《
谈读书
》
“否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
运用比喻的修辞手法。运用比喻说明不是所有的书都可请人代读，书经提炼后易丧失大量精华，使读者获得的读书价值与乐趣降低，形象生动地说明了“代读”的弊端。
品析
《
谈读书
》
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”赏析这组排比句的表达效果。
作者列举了六门学科的作用，揭示了读书能塑造人性格的作用。排比句的使用，增强了说服力和感染力。
品析
《
谈读书
》
阅读方法解密
考点：
分析排比的表达效果。
（中考占
3-4
）
答题思路：
一般来说，排比的作用是能表达强烈的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。具体有：
1.
用排比来叙事、写景，能使层次清晰、描写细腻、形象生动；
2.
用排比来抒情，可以使节奏和谐，感情充沛；
3.
用排比来说理，可以使条理清晰，说服力强。
【
排比表达效果分析法
】
“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。”分析画线句子属于什么论证方法？有什么作用？
运用比喻论证，生动形象地论述读书可以弥补才智上的缺陷，就像身体百病可以通过相宜的运动除去一样，更易于读者理解这个观点。
品析
《
谈读书
》
这里列举学习相关学科知识的作用，有什么表达效果？
列举学习相关学科知识的作用，再一次点明了读书的重要性。列举这些事例，更有说服力，论证了如果精神上有缺陷，可以用读书来弥补的道理。
品析
《
谈读书
》
第①段有什么作用？
开篇摆出批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”并且提出了自己的观点：“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。”
品析
《
不求甚解
》
阅读方法解密
考点：
分析议论文开头段的作用。
（中考占
3-4
）
答题思路：
议论文开头段的作用：①提出论题或论述的内容，为下文的论述做铺垫；②提出中心论点；③作为文章的道理论据或事实论据；④增强文章趣味性，激发读者的阅读兴趣。
【
议论文开头段作用分析法
】
分析一下第②段的论证思路？
本段从“不求甚解”的出处入手，正面阐述陶渊明的本意是领会书中的要义，体会书中的乐趣，而不必在一字一句上过分地下功夫。接着说明人们曲解了“不求甚解”的意思，陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。“这是何苦来呢”为口语化的语言，如话家常，使人读起来倍感亲切。最后得出结论：古人的读书态度是正确的，我们应该虚心学习。
品析
《
不求甚解
》
这一段论述了哪两个方面的问题？请结合文段内容回答。
这一段论述了以下两个方面的问题：一是要养成“好读书”这个习惯，只有“好读书”才能谈到“不求甚解”这个问题。二是说明读书的方法，读书时不要“一下子想完全读懂所有的书”，读书的要诀在于“会意”，所以陶渊明每有会意便十分高兴。
品析
《
不求甚解
》
作者认为“不求甚解”的含义是什么？
一是表示虚心，因为不一定“什么书一读就懂”，就体会了书中真意，所以就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，“不要固执一点”，而应前后贯通，以了解大意为主，不要过多地在文字上纠缠。
品析
《
不求甚解
》
“列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。”画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？
举例论证。作者以普列汉诺夫为例，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对此做了很多曲解。作者从反面论证了读经典著作，一定要充分理解经典著作的精神实质及内涵。
品析
《
不求甚解
》
“要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。”怎样理解画线句子中“死读”“活读”的含义？
“死读”是死抠一字一句，不顾精神实质，“活读”是灵活解读并运用，举一反三。本句再次阐明“理解经典著作的精神实质”才是正确的，“不求甚解”的读书态度是正确的。
品析
《
不求甚解
》
第⑥段举诸葛亮的例子有什么作用？
列举诸葛亮的例子，从正面论证，很多有成就的古人就是以“不求甚解”的态度读书的，从而证明了“会意”的重要性。
品析
《
不求甚解
》
第⑦段能否删去，为什么？
不能。因为这一段全面解释“不求甚解”。“当然”笔锋一转，从反面说出对不求甚解的曲解，论证全面、严密。所以这一段具有重要作用：①使论证更严密；②辩证地看待问题，使观点更客观；③从反面进行论证，使论证角度更全面。
品析
《
不求甚解
》
文章开头第①段“一般人常常以为”和结尾第⑨段“经验证明”是插入语，有什么作用？
开头的插入语表明下面的观点是引用别人的，不代表自己的意见；结尾处的插入语表明下面的结论是自己通过实践而得出的，不是无中生有，空穴来风。
品析
《
不求甚解
》
为什么列举读书过程中遇到的各种问题？
列举读书时有关影响“会意”的种种问题，意在告诉读者，不应该被这些阻隔，书籍不是一下子就能读懂的，而应该反复读，才能开卷有益。
品析
《
不求甚解
》
点拨：
（
1
）运用比喻说理。例如，用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。
1. 《
谈读书
》
是一篇随笔，是一位洞察世事人情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。全文好似一篇谈话，富于针对性，从写法上看，文章是如何说理的？
（
2
）运用排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”又如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”这样写，使所说的道理十分显豁，让人读起来富有气势，增强了说服力和感染力。
（
3
）运用对比说理。正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的三种倾向。
点拨：
相同点：这两篇短文在思想内容上有相似之处，都围绕读书来谈，都谈到了读书的态度、方法；论证思路清晰，结构严谨，论证方法灵活多变，有理有据。
2.
说说本课的两篇文章有何异同。
不同点：（
1
）两文论证的方式不同，
《
谈读书
》
是立论，从正面提出观点，逐层论证；
《
不求甚解
》
是驳论，先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。
（
2
）论证的方法略有不同。
《
谈读书
》
运用了比喻论证、对比论证等论证方法；
《
不求甚解
》
运用了引用论证、举例论证等论证方法。
（
3
）两文语言风格不同。
《
谈读书
》
的语言精练华美，如夏日牡丹；
《
不求甚解
》
的语言严谨质朴，如秋菊傲傲。
谈读书
读书的目的
——
怡情、傅彩、长才
读书的方法
读书的作用
有怀疑精神：推敲细想
处理好整体和局部的关系：孜孜不倦
请人代读 ：只取摘要
塑造人的性格
弥补精神缺陷
不求甚解
靶子：对任何问题不求甚解都是不好的
正面立论与直接批驳
读书要虚心
读书的要诀全在会意
重要的书要反复阅读
《
谈读书
》
就读书的问题发表了种种看法，阐述了读书的正确目的、读书方法，同时归纳读书的重要作用，以此鼓励人们多读书。
《
不求甚解
》
通过探求“不求甚解”的含义，提出自己关于读书问题的见解，认为读书在于虚心和会意，反对死读和抠字句而忽视精神实质，提倡重要的书要反复阅读。
1.
思路清晰，语言简练。
全文围绕论点，从不同角度去谈论一个问题，论述的范围相当广泛，谈论读书的目的、态度、方法以及作用。整篇文章思路清晰，条理清楚。文章语言简练，有格言的意味，几乎一句话就是一个观点，如“读书使人充实，讨论使人机智”等。
《
谈读书
》
2.
运用多种论证方法说理。
如运用比喻论证说理，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，这样写，生动形象，将深奥的道理浅显化，通俗易懂；如运用对比论证说理：“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”，分析了不同人对读书的不同态度。对比论证使说理透彻、有力。
3.
运用排比说理。
例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”这样写，使所说的道理十分显豁，让人读起来富有气势，增强说服力和感染力。
1.
运用引证法。
引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。
《
不求甚解
》
2.
运用例证法。
以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。
3.
运用对比论证。
普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。
4.
破立结合。
本文在批驳错误观点的同时阐明自己所持的观点，边破边立，破立结合。
有关读书的名言
1
、劳于读书，逸于作文。
——
程端礼
2
、读书使人心明眼亮。
——
伏尔泰
3
、为乐趣而读书。
——
毛姆
4
、读书何所求
?
将以通事理。
——
张维屏
13
短文两篇
A
．藻饰
(
zǎo
)
狡黠
(
xi
é
)
傅彩
(
fù
)
B
．诘难
(
jié
)
咀嚼
(
jiáo
)
味同嚼蜡
(
jué
)
C
．滞碍
(
chì
)
阐证
(
chǎn
)
幽居
(
yōu
)
D
．轻鄙
(
bǐ
)
粗糙
(
cāo
)
吹毛求疵
(
cī
)
1
．下列加点的字注音完全正确的一项是
(
)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
D
xiá
jué
zhì
2
．下列词语中有四个错别字，请找出来并改正。
高谈阔论 纵观统酬 孜孜不倦 寻章摘句
文彩藻饰 炼达之士 不求甚解 狂妄自大
咬文嚼字 豁然惯通 因小失大 开卷有益
错别字
改 正
酬
彩
炼
惯
筹
采
练
贯
形容写文章或说话枯燥无味。不能形容饭菜无味。
3.
下列句中加点词语使用不正确的一项是
(
)
A
．重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
B
．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
C
．读书不能只寻章摘句，而要深刻思考，分析研究，有自己独特的见解。
D
．我花了大半天的功夫才给妈妈做好这几道菜，谁知道吃起来让人觉得味同嚼蜡。
••••
••••
••••
••••
D
4
．下列句子没有语病的一项是
(
)
A
．这个建议提出的问题很重要，很及时，应当引起有关部门的重视。
B
．通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。
C
．从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是无可指责的。
D
．无论古代或现代，中国或外国，改革都是要付出代价的。
D
主谓搭配不当，不能说“问题”“很及时”，应改为“提得很及时”。
语序不当，应为“发现、讨论、解决”。
缺乏主语，把“从”和“中”去掉。
5
．对下列句子运用的修辞手法分析正确的一项是
(
)
①
盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
②读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
③在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。
④他在
《
五柳先生传
》
这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”
A
．比喻 排比 比喻 引用
B
．比拟 反复 夸张 比喻
C
．对比 排比 比喻 拟人
D
．比喻 反复 夸张 引用
A
比喻
排比
比喻
引用
6
．下列依次填入文段横线处的句子，最恰当的一项是
(
)
阅读给予人的馈赠与帮助可谓无穷，它是一种最好的心灵涵养方式。阅读可得良师益友，
________
；阅读让人心生安宁，
________
；阅读亦能怡情养颜，
____________
。
①
黄庭坚说三日不读书，
“
对镜觉面目可憎
”
，多年沉淀积累，琢颜如玉
②
李涉语：
“
偷得浮生半日闲。
”
静坐一隅捧卷而读，内心澄澈
③
于谦有诗：
“
书卷多情似故人。
”
穿越时空倾情交流，酣畅淋漓
A
．
①②③
B
．
②①③
C
．
③①②
D
．
③②①
D
③
②
①
7
．
【
训练点：辨识论证方法及其作用
】《
不求甚解
》
一文的第⑥段中运用了什么论证方法？有何作用？
一、语文要素训练
举例论证、对比论证。用诸葛亮
“
观其大略
”(
不求甚解
)
比徐庶等人
“
务于精熟
”
取得更大成就的例子，有力地证明了盲目地反对不求甚解是没有充分理由的这一观点。
本题考查把握论证方法及其作用的能力。要了解常见的论证方法及其作用。做题时要深入分析文章具体内容，首先辨别出论证方法，然后再联系上下文，明确论证了什么观点。
阅读课文
《
短文两篇
》(
节选
)
，回答问题。
8
．
【
甲
】
文段中画横线文字的观点是什么？作者采用了什么方法来阐述这一观点？
【
乙
】
文段集中论述了一个什么问题？
二、精段品读
请同学们看
《
点拨训练
》
第
53
页第
8-11
题。
【甲】文段中画横线
文字的观点在最后“凡有所学，皆成性格”；从列举六门学科的作用后归纳观点，可知运用的是归纳论证法；从
【
乙
】
文段中“应该抱虚心的态度”和“必须理解经典著作的精神实质”可知这段文字论述的观点。
阅读课文
《
短文两篇
》(
节选
)
，回答问题。
8
．
【
甲
】
文段中画横线文字的观点是什么？作者采用了什么方法来阐述这一观点？
【
乙
】
文段集中论述了一个什么问题？
二、精段品读
请同学们看
《
点拨训练
》
第
53
页第
8-11
题。
【甲】文段中画横线文字的观点是：读书能够塑造人的性格。方法：归纳法
——
先分别列举六门学科的作用，最后加以归纳。【乙】文段集中论述了：读书要虚心，要理解其精神实质。
9
．你从
【
甲
】
文段可看出读书有哪些功效呢？试举例说明。
【
甲
】
文段的前半段论述了读书有塑造人物性格的功效；后半段论述了读书可弥补精神上的各种缺陷。
读书能塑造人的性格，弥补头脑中的缺陷。
举例略。
10
．
【
乙
】
文段里提到普列汉诺夫对马克思的著作做了许多曲解，原因是什么？请结合课文简要问答。
从
【
乙
】
文段中“也应该抱虚心的态度”“必须理解经典著作的精神实质”可知普列汉诺夫对马克思著作曲解的原因。
他读书不虚心，没有理解其精神实质。
11
．
【
甲
】【
乙
】
两文段都是围绕读书这一话题来说理的，长期以来，对于读书就有“博览”与“精通”的争论，你持什么观点？说明理由。
本题是一道开放性试题，选择自己支持的观点，说明理由即可。
示例：
我赞同
“
博览
”
，因为只有博览，才能见多识广，才能更全面地了解问题。
12
．请说说文章的中心论点是什么。
三、拓展阅读
[2018•
襄阳
]
请同学们看
《
点拨训练
》
第
54
页第
12-16
题。
本题考查对中心论点的提取能力。通读全文，梳理脉络，分清层次，综合考虑，提取要点，找到关键句即可。可提取尾段的“阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千”一句作为答案。
阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千。
13
．有人认为将第④⑤段和第⑥段调换位置不会影响文意的表达，你的看法呢？请谈谈你的观点和理由。
本题考查安排材料的顺序。第④⑤段对应的是第⑦段中的“阅读塑造丰盈的内心”这个分论点。而这⑥段对应的是“阅读给人以丰富的生活”这一分论点。它们属于一一对应的关系。读懂文章内容是作答的前提和基础。
会影响。第
④
⑤段和第⑥段分别对应第⑦段中“阅读既塑造丰盈的内心”“又给人以丰富的生活”两个分论点，且由“精神”写到“生活”，符合人们的一般认知规律。
14
．第⑥段画线句子中加点的词语能否去掉？为什么？
他不仅用他自己的眼睛观察，而且用着无数心灵的眼睛观察。
本题考查对关联词作用的分析能力。关联词语表示先后两个分句之间的语义关系。“不仅”和“而且”是一组表示递进关系的关联词，强调的是而且后面“用着无数心灵的眼睛观察”。如果去掉关联词，就没有这种强调的效果，所以不能去掉。
不能去掉。这一组关联词是递进关系，强调了
“
用着无数心灵的眼睛观察
”
的重要性，使论证更严密。去掉后无此表达效果。
15
．下列对文本信息理解不正确的一项是
(
)
A
．选文第①段提到“每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起”，表明这则例子虽已被反复用过，但每次引用都足以让人震撼。
B
．选文第①段中画线句采用了对比论证的方法。
C
．第⑤段中武亦姝和雷海为身上那种从容淡定的独特气质就是“内在丰沛”的体现。
D
．选文从多角度论述了阅读的作用，尤其是第⑥段针对一般人可能有的认识进行论述，使论证更严密。
B
举例论证
16
．下面一则材料能否证明本文的中心论点？请说明理由。
二战期间，美国士兵往往因为战争间歇期间生活乏味而士气涣散、训练消极，长官为此头痛不已。在政府向军队提供了
1.2
亿本
“
军供版
”
图书后，士兵很快就恢复了士气，积极投入训练中。
本题考查观点与材料的关系。观点一定要能统率材料，而材料一定要能证明论点。材料与观点必须统一。论据与论点是证明与被证明的关系，因此论据与论点之间应有内在联系、有契合点才行，否则就不能证明论点。所给材料中士兵通过阅读提振了士气，可以论证本文“阅读可以丰盈内心，又给人以丰富的生活”的观点。所以这则材料能证明本文的中心论点。
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．下面一则材料能否证明本文的中心论点？请说明理由。
二战期间，美国士兵往往因为战争间歇期间生活乏味而士气涣散、训练消极，长官为此头痛不已。在政府向军队提供了
1.2
亿本
“
军供版
”
图书后，士兵很快就恢复了士气，积极投入训练中。
能。事例中士兵通过阅读丰富了精神生活，恢复了士气，具体论证了本文“阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活”的观点。
17
．班级开展“我爱读书”的综合性学习活动，请你来参与。
(1)
活动一：班级举办读书主题的黑板报，请你再设计两个板块，使黑板报内容更丰富。
板块一：名人嗜读趣事；
板块二：读书方法汇编；
板块三：
______________
；
板块四：
______________
。
本题考查综合性学习能力。抓住“我爱读书”这个主题，结合实际来设计板块。
经典名著推荐
阅读心得分享
(2)
活动二：向同学们具体介绍一种实用的读书方法。
本题属于开放性试题。只需要结合自己的读书方法向同学们介绍一种即可。
批注评点读书法：就是阅读过程中在文中空白处对文章进行注解和写批语。古人云
“
不动笔墨不读书
”
，在阅读过程中批注评点，能更好地理解文章的内容。
(3)
活动三：推荐一部你喜欢的名著并简述理由。
本题考查名著阅读。从自己积累的名著中选择自己最熟悉的一步，简述推荐的理由即可。
《鲁滨孙漂流记》。推荐理由：小说塑造了鲁滨孙这个鲜明的人物形象，他的经历告诉我们：一个人在面对困难、挫折等不幸时，只要你拥有一颗永不言败的心，就能创造出无穷的力量。
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