资料简介
15
、无言之美
朱光潜
1
、
知识与技能目标：
无言之美。
2
、 过程与方法目标：
3
、 情感态度与价值观目标：
教学重难点
:
教法学法：
把握作者行文思路，认识艺术中的
学习文章举例论证的方法，读懂议
论文，理解议论文，揣摩议论文中的精彩论证方式并善于
运用在学习中。
细心体味“言”“与意的关
系”；深入理解，体会“无言之美”。
深入理解，体会“无言之美”；揣摩议论文
中的精彩论证方式。
演示法，合作探究法。
三 维 目 标
同学们，在各种精彩文章评论中中我们经常看到：“言有尽而意无穷”，何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的《无言之美》，细细体味语言的魅力。
情 景 导 入
朱光潜
(1897
年
-1986
年
)
，字孟实，安徽省桐城县（今安徽省枞阳县麒麟镇岱鳌村朱家老屋）人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。
作 者 简 介
朱光潜先生的美学体系涉及美、艺术作品、审美经验和审美人生等基本问题。本文选取了朱先生围绕这些问题所写的一些句段。言有尽面意无穷。无穷之意达之以有尽之言，所以有许多意，尽在不言中。美，不是只美在已表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分。这就是所谓无言之美。
背 景 链 接
意蕴（
y
ì
y
ù
n
） 颦（
pín
）
蛾眉（
é
m
é
i
） 寂寥（
j
ì
li
á
o
） 谚语（
y
à
n yǔ
）
心旷神怡（
xīn ku
à
ng sh
é
n
y
í
）
轻描淡写（
qīng mi
á
o d
à
n xiě
）
栩栩如生 （
xǔ xǔ r
ú
shēng
）
目不忍睹（
m
ù
b
ù
rěn dǔ
）
信手拈来（
x
ì
n shǒu niān l
á
i
）
字 音
轻描淡写
:
栩栩如生
:
栩栩：
目不忍睹
:
信手拈来
:
信手：
现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。
原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。
逼真，如同活的一样。
活泼生动的样子。指艺术形象非常
眼睛不忍看，形容景象很凄惨。
随手；拈：用手指捏取东西。随手
典故，用不着怎么思考。
拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用
词 义
艾青
第一部分：引用孔子的话引出“无言”这一话题，提出“言”与“意”。
第二部分：主要描述音乐讲究“无声胜有声”，美术也有“无言之美”，文学作品更有“言不能尽意，更不必尽意”的道理
第三部分：总结说出来的越少留着的阅读，引起的美感越深越真切，这就是无言之美吧。
层 次 结 构
1
、
作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为无言的意蕴，应该从哪方面着手研究？
作者首先从孔子和子贡的对话引出“无言”话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。
2
、请阅读表达言意关系的语段，用一句话概括言和意的关系。
言所以达意，然而意是决不是意可以言答的，因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是无穷的。以言答意好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。
合 作 探 究
3
、作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言答意的一种美术。
4
、作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言答意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？
“文字语言固然不能完全传达情绪旨意”，因此难以满足尽善尽美的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部旨意，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚的用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。
请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。
正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景，悲凉之意，予人以悲凉雄壮的美感。然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕书万言都难以说尽，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗
?
这就是古典文学中深蕴的无言之美。
深层探究
局部突破
本文教学在注重理清文章思路的同时，也注重对“无言之美”深刻内蕴的探索，以诗歌为导入，又以诗歌为探可取之处究中心，深刻挖掘了中国古典文学的无言之美。在引导学生探究文本观点内蕴的过程中，注重培养学生的审美能力。
课 堂 小 结
你认为“穷其尽相”是获得美和达到美的最好途径吗？请举例论证。
穷形尽相并不是一个获得美和达到美的最好途径
,
反而是恰到好处的留白更益于激发人们的联想和想象
,
并融入自我的主观情感。宋徽宗赵佶喜欢绘画
,
他在考验画家时
,
让应考画家以
“
踏花归去马蹄香
”
为题作画
,
择优录用。最后被选中的画作上
,
根本没有一片花瓣
,
只是马蹄上飞舞着几只蝴蝶。但就是这样一幅画
,
却最恰当地体现出了诗题的意境。
拓 展 延 伸
板 书 设 计
课 后 反 思
通过这篇课文的教学
,
我觉得我做得好的方面在于虽然课文整体上不易理解
,
但是我还是以学生自主探究为主
,
做到尽量引导
,
充分发挥学生的主观能动性
,
使他们真正理解到文字的魅力
,
无言的魅力。但是由于
“
无言之美
”
的概念不仅针对文学
,
还针对其他艺术
,
而学生对其他艺术的了解不深
,
因此
,
在把握论证的过程中会有一定的难度
,
还需要进一步辅导强化训练。
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