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第二单元检测题
时间：60 分钟 满分：100 分
一、积累与运用（20 分）
1．漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
（2 分）
教育成功的秘密在于尊重学生。 ——爱默森
2．下列加线的字注音全对的一项是（ ）（2 分）
A、睿．智（ruì）孤僻（pì）楷书（kāi）严禁（jìn）
B、赞誉（yù）自卑（bēi）骈体（bìn）懈怠（dài）
C、溢出（yì）黑痣（zhì）威慑（niè）窥见（kuī）
D、狡诈（zhà）劝慰（wèi）惊讶（yà）夙愿（sù）
3．下列成语中有四个错别字，划出来并在方格中改正。（4 分）
才华横溢 栋梁之材 欺世盗名 寿终正侵
嘘寒问暖 展露头角 妙语连珠 沾沾自喜
潸然泪下 指高气扬 了然于心 避讳不及
蜚声中外 搏古通今 无疾而终 字斟句酌
4．句中加线的词语解释不当的一项是（ ）（2 分）
A、我大着胆子讲了，居然还上了名次。
居然：表示出乎意料。
B、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们……
狡猾：诡计多端，不可信任。
C、6 岁那年，田老师给我开蒙。
开蒙：即启蒙，使初学者得到基本的入门知识。
D、但他们治学精神永存，对我仍起到师范和威慑作用。
威慑：使对方感到敬畏、害怕。
5．下面文句的空缺处，依次填人的词语最恰当的一组是（ ）（2 分）
友谊是最________的东西，不光是值得特别_____，而且值得永远_____。
A、神奇 推荐 赞美 B、神奇 推崇 表扬
C、神圣 推崇 赞美 D、神圣 推荐 表扬
6．对本单元课文理解有误的一项是（ ） （2 分）
A、《我的老师》写出了一个纯真的少年对老师真挚的爱和深深的敬意；也写出了一位
年轻的小学老师的人性之美。
B、《韩老师教我敢说话》以韩老师善于因材施教的事情，表现出韩老师对学生的爱，
揭示了这种爱，这种教育对学生的深远影响。
C、《如是我人》写了小学老师的“狠打”，大学老师的和蔼，表现了对小学老师的不
满、对大学老师的爱戴之情。
D、《科学家的师生情谊》表现了三位科学家的师生深情，赞美了这种崇高的师生情谊。
7．我们身上有很多美好的品质，如诚实、朴素、善良、勇敢、无私、正直等，要善于
发掘和自我肯定。请从中找出一点加以阐发(至少运用一种修辞手法)。(3 分)
示例：诚实是一束馨香的花朵，让他人快乐，更使自己陶醉。
8．按要求填空。（3 分）
在我国四大古典名著中，有两位家喻户晓、足智多谋的军师，他们是_____、_____，他
们所在的两部作品分别是_______、_______。这两部作品都塑造了很多英雄人物，你最喜欢
的一位是：_____，请用一句话对这位人物加以评价：_____________。
二、阅读理解（40 分）
（一）阅读下面语段，回答 9-14 题。（12 分）
①每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边。
看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，
对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！
记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，
也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我（乙）地回答。
“不是放暑假了么？”
②哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，
我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之
一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我
的蔡老师呢？
③可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
9．语段甲处应填______；乙处应填______（2 分）
A、糊里糊涂 B、迷迷糊糊
C、模模糊糊 D、稀里糊涂
10．①段中 “默默地”一词，表达了怎样的思想感情？（2 分）
11．一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”？（2 分）
12．划直线句中“看看那块席子……”一句不能删去，原因是
________________________________（2 分）
13．对划波浪线的句子中人称代词分析正确的一项是 （ ）（2 分）
A、全文都用第三人称”她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。
B、全文是回忆往事用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。
C、由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发思念、崇敬之情，显得
更加亲切。
D、散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用，更能增强文
章的表达效果。
14．概括该段文字的主要内容。（2 分）
（二）阅读下面文章，完成 15-18 题。（14 分）
华老师，你在哪里？
学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师范学校（简称北师）毕业，
二十岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是“北师”的高材生，
将担任我们的级任（犹今之班主任）老师。
华老师对学生非常严格，尤其对一些“坏学生”特别严厉，我们都认为这个老师很厉害，
怕她。但她教课、改作业实在是认真极了，所以，包括被处罚得哭了个死去活来的同学，也
一致认为这是一个非常好的老师。谁说小孩子不会判断呢？
小学二年级，平生第一次作造句，第一题是“因为”。我造了一个大长句，其中有些字
不会写，是用注音符号拼写的，那句是：
放学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。
华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的“激赏”。
但是，有一次我出了个“难题”，实在有负华老师的希望。华老师规定，“写字”课必
须携带毛笔，墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带致使“写字”无法进行，华老师火了，宣
布说再有人不带上述文具来上写字课，便到教室外面站壁角去。
偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是“写字”课时，课前预备铃已经响了，回家
再取已经不可能。
我心乱跳，面如土色。华老师来到讲台上，先问：“都带了笔墨纸了吗？”
我和一个瘦小贫苦的女生低着头站了起来。
华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说，怎么办？”
我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇
耻大辱就会被她报告给父母……天啊，我完了。
全班都沉默着，大家感到了问题的严重性。那个瘦小的女同学说话了：“我出去站着吧，
王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。”
听了这个话或真是绝处逢生，我喊道：“同意！”
华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句“坐下！”
事后她把我找到她的宿舍，问道：“当×××（那个女生的名字）说她出去站而你不用
去的时候，你说了什么来着？”
我脸一下子就红了，我无地自容。
这是我平生受到的第一次最深刻的品德教育，我现在写到这儿的时刻，心仍然怦怦然，
不受教育，一个人会成为什么样呢？
华老师有一次带我去先家坛参加全市中小学生运动会，会前，还带我去一个糕点铺吃了
一碗油茶，一块点心，这是我平生第一次“下馆子”了，这种在糕点铺吃油茶的经验，我借
用了写到《青春万岁》里苏君和杨蔷云身上了。
运动会开完了，天黑了，挤有轨电车时，我与华老师失散了，真挤呀，挤得我脚不沾地。
结果，我上错了车，我家本来在“西四牌楼”附近，却坐了去“东四牌楼”的车，到东四，
仍然下不来车，一直坐到了北新桥终点……后来我还是找回了家，从此，我反而与华老师更
亲了。
我们上三年级，级任老师就要换的，因此，华老师就不再教我们了，此后也有许多好老
师，但没有一个像华老师那样细致地教育过我。
15．根据要求分析下列句子。（4 分）
（1）“华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气”表现了华老师怎样的心情？
（2）“我脸一下子就红了，我无地自容“，”脸红”和“无地自容”的原因是什么？
16．本文叙事详略得当，哪一件事详写？哪几件事略写？这样处理详略有什么好处？（4
分）
17．综观全文，说说华老师具有哪些优秀品质？请用简洁的语言进行概括。（3 分）
18．你认为本语言的突出特色是什么？请结合文中的具体语句略加分析。（3 分）
（三）阅读《特殊的听众》，回答 19-23 题。（14 分）
特殊的听众
落 雪
用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面是个白痴。当然，这是他们在经受了我数次折磨
之后得出的结论。在他们听起来，我拉小夜曲就像是在锯床腿儿。这话使我感到沮丧和灰心，
我不敢在家里练琴。后来，我发现了一个绝妙的去处，就在楼区后面的小山上，那儿有一片
茂密的小树林，地上铺满了落叶。
第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干—件非常伟大的
事情。林子里静极了，沙沙的足音，听起来像幽幽的乐曲。我在一棵树下站好，心剧烈地跳
起来，我不得不大喘了几口气，使它平静下来。我庄重地架起小提琴，像在举行一个隆重的
仪式，拉响了第一支曲于，但事实很快就令我沮丧了，似乎我又把那把锯带到了林子里。我
懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，不由得诅咒道：“我真是—个笨蛋，这辈子也甭想拉好琴!”
当我感觉到身后有人并转过身时，我吓了一跳。一位极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，
她双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音——定破坏了这林中和谐
的美，破坏了这位老人独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，她
说：“是我打扰了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”—束阳光透过树
叶的缝隙照射下来，她的满头银发显得格外晶莹。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的
耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不
好。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”我被这位老人诗
一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。嘿!毕竟有人愿意听我的琴声了，
尽管她是一位聋子。我拉起另——支曲子，面对这位特殊的“听众”，一位耳聋的老人。她
一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上——句：“真不错!我已经感受到了。谢
谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
很快我就发觉自己变了。从我紧闭着小门的房间里，常常传出阿尔德·舒罗德的基本练
习曲。虽然妹妹还像以前那样，敲敲门，装出一副可怜的样子说：“求求你，饶了我吧!”
我却已经不在乎了。练琴时，我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水也湿透了衬衣，但是我
绝不坐在椅子上练习。在以前，我可是坐着练的。
就这样，每天清晨我都到小树林里坚持不懈地练琴；而我那位特殊的“听众”，那位耳
聋的老人，也总是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她说，我的琴声能给她带来欢乐和
幸福；我呢，在她面前，信心十足、一丝不苟地拉着每一支曲子，仿佛她真的能听到我的琴
声。
我一直保守着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃
一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。
我告诉她：“是一位老太太，就住在靠近小山的那座楼里，非常瘦，满头白发，不过—
——她是个聋子。”“聋子?!”妹妹惊叫起来，仿佛我在讲天方夜谭，“聋子?!多么荒唐!
她是音乐学院最有声望的教授，而且曾是乐团的首席小提琴手，前天还在指导我们排练呢。
她怎么会是聋子?”
我一下子明白了什么，心中充满了对老人的感激与崇敬。从此，每天早晨，我仍然早早
地来到小树林里，面对我这位特殊的听众，这位“耳聋”的音乐家，轻轻调好琴弦，拉起一
支支优美的曲子。我用心感受着，仿佛听到了老人在用她的心演奏着真正的音乐，那美妙的
音符从她心中缓缓流淌，充满了整个小树林，充满了我的整个身心。
后来，我成了一名真正的小提琴手，有了面对成百上千的观众演奏小提琴的机会，但是，
每当此时，我总是不由得想起我那位特殊的听众，那位“耳聋”的音乐家。
19．文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平
静”理解恰当的一项是（ ）（2 分）
A、老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。
B、“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。
C、老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。
D、老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。
20. “很快我就发觉自己变了。”请结合文章的具体内容，谈谈你对“变”的理解。（4
分）
21．“我”从一个音乐“白痴”成为“一名真正的小提琴手”，得益于一位“特殊听众”。
随着情节的发展，文章逐步揭示了其特殊性。“我”最初认为她
是 ；后来才知道她是 。 (用文中
语句回答)（2 分）
22．文中画线句理解不恰当的一项是（ ）（2 分）A、“我”感受到老人的鼓励是她
用爱心演奏的真正的音乐，它美妙动听，令人感动。
B、“我”感受到老一辈音乐家对青年人成才的渴望和企盼，这种强烈的事业心和责任
感，让“我”感动。
C、老教授技艺高超，她演奏的音乐是这样美妙动听，令“我”陶醉。
D、“我”理解了老人的良苦用心，深深地被她高尚的人格力量所打动。
23．本文重点塑造一位“德艺双馨”的老教授的形象，但是文章中描写“妹妹’’的文
字也占有较大分量，作者为什么这样安排?（4 分）
三、写作（40 分）
24．请你从自己经历的校园生活中，选取最动情的一幅或一组画面，表达出你对老师、
对同学、对学校生活的眷恋之情。要求：自拟题目，写出真情实感。
【第二单元单元检测题】
一、积累与运用
1．略
2．D
点拨：A 中“楷”应读为“kǎi”，B“骈”应读为“pián”， C“慑”应读为“shè”。
3．寝 崭趾 博
4．B
点拨：“狡猾”此处是调皮、顽皮的意思。
5．C
6．C
点拨：《如是我人》写了小学老师的“狠打”，主要为表现老师的严格要求对我以后的
成长起到了良好的促进作用。
7．例：坚强是宁折不弯的云杉，它铸造了铮铮的铁骨，塑造了伟岸的形象。
点拨：内容阐述合理，修辞恰当，文从字顺即可。
8．吴用、诸葛亮；《水浒》、《三国演义》
点拨：写出作品中的人物，人物与作品的顺序应一致，评价恰当，即可。
二、阅读理解（40 分）
（一）9．B C
点拨：“迷迷糊糊”此处指神志不清晰；“模模糊糊 ”此处指说话不清晰。
10．舍不得离开蔡老师，表达了对蔡老师的依恋之情。
11．因为不能见到蔡老师，不能和敬爱的蔡老师在一起。
12． “看看那块席子，我已经走出六七尺远”表现了对蔡老师思念之深，删去后不能
充分表现这层意思。
13． C
14．梦中寻师，表达对老师的思念心切。
（二）15．①对“我”犯错的不满；为“我”回避惩罚而生气、惋惜。②为犯错而脸红；
为同学替自己辩护而感到害羞；为自己逃避惩罚而惭愧；为有负华老师的希望而不安。
16．说写了“我犯错而被教育”；略写老师的严厉、我的造句受到表扬、老师带我吃馆
子及坐错车；好处是突出老师对“我”的教育，同时也展现老师其他方面的性格特点，使老
师的形象鲜明而富有个性。
17．有才学；工作极端认真；管理严格；善于教育学生；热爱学生。
18．朴实、亲切，平淡中蕴含真情。
点拨：亦可回答为：语言表情达意准确、生动、形象；或语言含蓄、委婉、充满情意等。
（三）19．D
20. “我”的“变”体现在两个方面：①“我”的演奏信心提高了，更加勤奋地练习；
②我的演奏水平提高
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