资料简介
Unit 2 Looking Different
Topic 3 whose jacket is this?
Section A
一、教学内容：
1. 学习名词性物主代词和形容词性物主代词；
2. 由whose引导的特殊疑问句；
二、教学目标：
1.理解物主代词的意义，并且能够完成名词性物主代词和形容词性物主代词之间的转换；
2.记忆名词性物主代词和形容词性物主代词；
3.掌握whose句子的组成规则，并且能够询问一些事物的物主。
三、教学重点： 物主代词的理解
四、教学难点： 物主代词的转换
五、教具：
六、课型： new lesson
七、教学过程：
step1.复习
教师提问，学生回答，复习有关颜色和描述人物的词汇和句子。
What color is your hair?
What color are his pants?
Is her hair long?
...
step2.学习新单词
• Whose、Then、Bike、Cat、Banana、Food、Bag
step3.总结原来所学过的形容词性物主代词
将所学过的和今天所新学的形容词性物主代词做一个总结，并且举例说明。特别注意的是your和yours，既可以表示你的，也可以表示你们的。
step4.学习物主代词
对比记忆名词性和形容词性物主代词，并让学生尽量记忆和区分。
形容词性物主代词
名词性物主代词
My
Mine
Our
Ours
Your
Yours
Its
Its
Her
Hers
His
His
Their
Theirs
step5.学习对话1a
对话1a主要有三个知识点：
1. Whose引导的特殊疑问句：其中be动词的形式是随问句里名词的形式所变化的，另外还会顺带讲解一下then的用法；
2.名词所有格：包括组成方式，规律，举例说明等；
3.物主代词的使用：名词性物主代词 = 形容词性物主代词 +n.
step6.练习
1.看、听、说：熟悉2a里面的对话内容，并且让学生能够不看将对话说出来；
2.独立完成2b里的填空：教师先做示范，如何转化句子形式，结合前面已经讲解过的物主代词的转换使用，学生独立完成此练习之后，教师给出答案。
step7.分组协作
首先，学生独立完成联系3的填空，然后学生两人一组，进行对话，互相更正错误，最后教师给出答案。
八、课后小结
这节涉及到了一个非常重要的语法就是所有格问题，这在实际的使用中是非常常见的，教师在进行教学的时候，应该就地取材让学生进行多加练习，增加课堂的活跃气氛，提高学生学习动机。
Section B
一、教学内容：
1.初步接触宾语从句；
2.指示代词one；
3.巩固练习物主代词。
二、教学目标：
1.了解宾语从句，学会使用由think引导的宾语从句；
2.掌握利用one来替代上文中提到过的名词；
3.掌握物主代词的使用。
三、教学重点： 物主代词的巩固
四、教学难点： 宾语从句
五、教具：黑板，条纹衣服等
六、课型： new lesson
七、教学过程：
step1.复习
复习上次课学习的名词性物主代词和形容词性物主代词。
step2.学习新单词
step3.学习对话1a
首先让学生阅读对话，再放磁带让学生听示范。然后让学生熟读对话；
step4.讲解对话1a中的重点
对话1a中有三个重要知识点：
由I think 引导的宾语从句和否定形式，这里只要让学生知道就可以，不用深入理解；
One作为指示代词代指上文中提到的人或事物，并且代指复数的时候要用ones；
如何表示颜色相间或者条纹；这里教师可以使用课件中的图片，学生的衣服等来让同学们理解和练习。
step5.练习巩固
首先是要完成三个work along：
work along 1b：这个练习是建立在对话1a的理解和物主代词的基础上的，所以教师在让学生完成前可以让学生来说一下对话的中心意思；
work along 2：教师放对话磁带，这个对话是对话1a的延展，但是学生不一定都能马上学以至用，所以，反复的听和教师一定的提点是不可少的；
work along 3：这个练习是考察前面所学的问答相关的知识，所以教师应该在学生完成的时候考察学生的完成情况，以便了解学生学习情况。
step6.小组协作
教师可以搜集一些学生的东西，然后让另外一些学生来寻找它的主人，在寻找的过程当中使用whose引导的问句和think引导的宾语从句。
完成pair work5， 并且让学生相互讨论交流彼此的答案。
八、课后小结
本节的内容很丰富，既有新知识，也有很多总结回顾，联系和小组协作比较多。宾语从句是新引入的一个概念，但是这里不能讲解太过深入，这会使学生不易接受，只要力求让学生形成一个印象，在日后的积累中才能让学生慢慢深入理解。
Section C
一、教学内容：
a) 一些常用的表达；
b) 关于人的外貌的描述；
c) 四个音标：/t/、/g/、/d/、/k/。
二、教学目标：
a) 能够理解短文的中心意思和提取短文的主要内容；
b) 能够掌握物主代词的使用；
c) 能够正确的阅读/t/、/g/、/d/、/k/。
三、教学重点：短文的中心意思和提取短文的主要内容
四、教学难点：物主代词的使用
五、教具： 黑板、学生文具等
六、课型： review lesson
七、教学过程：
step1.复习
复习上一节所学习的由whose引导的特殊疑问句，和宾语从句。
step2.学习短文1a
先让学生自己理解，因为上一节已经将本课的新单词一起学习了，所以只存在一定的生疏问题，不存在理解难的问题。然后为学生进行讲解短文中的重点知识。最后，给学生时间再次理解一遍短文，独立完成1b中的表格，教师再核对答案。
step3.小组作业
教师指导学生分组，四人一组，先独立完成对话填空，然后小组内部角色练习，相互核对答案。
step4.独立练习
教师放录音带，学生独立完成练习3。教师在学生做完之后核对答案，并且要带领学生再次学习录音带，将录音对话理解完全。
step5.发音练习
教师带领学生阅读4里的句子，注意/t/、/g/、/d/、/k/的发音，让学生反复练习直到发音正确。
step6.班级活动
将学生分为a、b组，a组同学拿出一些能够用英语表达的东西，b组同学用所学习的英语表达来寻找东西的主人，先找到者有奖励。
八、课后小结
本节重在练习巩固前面所学习的知识，教师对教学的组织很重要，一定要注意学生的秩序问题，才能让课堂顺利进行，而本节的学生活动也很多，学生的积极配合才能使活动成功实施，所以教师所准备的活动内容应该本土化的丰富，而不是照搬，才能提高学生的参与热情。
Section D
一、教学内容：
a) / ʃ / /tʃ// ʒ /和/dʒ/四个音标的学习
b) Help的用法
c) 复习名词所有格和物主代词
二、教学目标：
a) 掌握/ ʃ / /tʃ// ʒ /和/dʒ/的发音；
b) 掌握help的用法；
三、教学重点：help的用法
四、教学难点：复习名词所有格和物主代词
五、教具：录音机、黑板
六、课型： review lesson
七、教学过程：
step1.学习新单词
step2.听和读
教师带领学生阅读单词和音标的发音，注意学生的口型，反复练习和纠正是很有必要的；
step3.短文学习
首先让学生自己阅读理解短文2，提出难于理解或不能理解的地方，教师对重难点进行讲解。然后再让学生进行信息提取，独立完成表格，再由教师核对答案；
这短短文设计到了一个非常重要的词语就是help，它的用法非常广泛，教师在对其进行讲解的时候要进行强调和多举例；
step4.语法点复习
有两个方面的语法点复习，一是物主代词的复习，二是常用句子结构的复习。
step5.复习常用表达
这里主要是让学生回忆和记忆topic3一些常用的问答和句子。
step6.练习巩固
首先是练习4，学生听录音，独立完成，关注学生的完成情况，如果学生完成比较困难可多次播放录音。
然后是班级活动，大家都拿出一张纸画一张带色彩的自己最喜欢的人的画，然后贴到黑板上，大家一起讨论他们的外貌，并且猜出画的作者是谁，学生应用所学过的问答便可以完成活动了。
八、课后小结
本节大部分内容是对topic3放在复习上，活动和播放录音都是关于前面的学习内容。教师应该关注学生的活动过程的情况，以观察学生的学习情况，如果学习效果没有达到预期，可以适当的布置一些作业来对学生的知识进行巩固和记忆。
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