资料简介
第四章 封建社会的繁荣
第五节 隋唐时期社会经济的繁荣
教案
教学目标
一、基础知识目标
江南地区的土地资源得到进一步开发，农田灌溉的发展和农具的改进，农产品商品化程度提高；手工业发展的特点；发达的水陆交通，统一的货币，市场较前代发达；长安、洛阳、扬州、成都等繁华城市。
二、能力培养目标
1.指导学生归纳隋唐农业、手工业、商业、城市的发展情况，培养综合概括能力。
2.在教师帮助下，让学生分析“为什么说隋唐是我国古代封建经济空前繁荣发达的时代?”培养学生从具体的社会政治、经济状况出发，正确认识历史问题的能力。
3.教师在讲述隋唐经济的发展时，引导学生运用政治和经济的辩证统一关系进行分析：隋唐初期社会的安定和政策的调整，是经济发展的前提；经济的发展，又巩固了隋唐的政权。
三、思想教育目标
1.隋唐时期，农业和手工业的发展，促进了商业和城市的繁荣。劳动人民在生产斗争中推动了农业、手工业和商业的发展，是物质财富的创造者。
2.隋唐时期，长安和洛阳不仅是全国政治、经济、文化的中心，也是全国的商业大都会。
3.通过学习隋唐经济的繁荣以及它在世界上的地位和影响，来提高民族自豪感和自信心。
教学要点
一、农业的发展 1.江南地区的土地资源得到进一步开发 2.农田灌溉的发展和农具的改进 3.农产品商品化程度提高
二、手工业的发达 1.产地分布广泛 2.生产规模扩大 3.分工细，品种多 4.技艺水平提高
三、商业的繁荣 1.发达的水陆交通 2.统一的货币 3.市场较前代发达 4.商人的发展和胡商
四、城市的兴旺 1.全国的政治、文化中心和经济繁华大都会 2.长江流域的商业都市
五、社会生活的变化
教学要求和建议
一、本节为两课时。
本节重点：农业和手工业发展的特点、商业的繁荣、长安和洛阳。
本节难点：围湖造田和向山要田对自然生态平衡的影响、邸店和柜坊。
二、引导学生回忆上节隋唐制度的革新情况，在学生回答的基础上，教师总结指出：隋和唐前期推行的均田制和租庸调制，一定程度上抑制了土地兼并。农民有了土地，生产时间也较有保证，赋役负担相对减轻，许多荒地开垦出来。这些都为社会经济的发展提供了有利条件。农业、手工业、商业得到发展，出现了一些繁荣的大都会，隋唐经济呈现出前所未有的繁荣景象。然后引入新课。
三、“农业的发展”一目，为本课的重点。本目需要讲清农业发展的三个特点。
1.江南地区的土地资源得到进一步开发。江南地区本具有发展农业的优越的条件，但是江南的开发却非常晚。到了魏晋南北朝时期，中原和关中(包括淮河流域)遭受到严重破坏，而江南地区又具有优越的自然条件，这对它后来代替原来的古老的经济区而上升为全国的经济中心十分有利。那时，江南开发以土地资源的开发成果最为显著。江南多山多水，于是一场以围湖造田和向山要田的造田运动大规模展开。讲至此处，教师可指导学生阅读课本中刘禹锡和温庭筠诗歌内容，增强学生的感性认识。教师要先讲明圩田的概念，然后叙述围湖造田和向山要田的具体情况，最后阐述造田运动对自然生态平衡的影响，和由此造成的水旱灾害，这是水土资源过度开发的消极方面。此内容为本节的难点，可组织学生讨论，然后由教师归纳总结以培养学生综合分析能力。教师还可联系1998年我国长江流域发生的特大洪涝灾害的事实，使学生对生态环境破坏造成的危害有更深的体会。圩田是水田，适宜种植水稻。水田的增加，促使粮食产量大为提高。
经济重心开始南移。应向学生指出，教材这里讲的是“开始南移”，到南宋时，全国经济重心才完成其转移的进程。然后重点讲明经济重心转移的原因。隋和唐朝初期经济重心集中在黄河流域即中原地区，这种形势追溯到前代。安史之乱以后，北方遭到战争的严重破坏，社会经济的发展出现停滞甚至倒退，而南方经济则持续发展。北起淮水，南达五岭，西起湘水，东至海滨的广大地区，成为唐中叶后农业最发达地区。
2.农田灌溉的进步和农具的改进。教师按教材内容应明确三点：①隋建立时间虽短，但水利事业成就相当巨大。如先后开凿了广通渠和大运河。它们本属运输渠，而也使沿河两岸获得很大的灌溉之利。再讲明唐政府重视水利。唐中央和地方政府设有专门机构和人员管理水利，兴修的水利工程遍布全国。②先要讲明曲辕犁最早出现于江东地区，便于水田耕作，再讲明曲辕犁的三处重大改进：一是把长直辕改成短曲辕，犁架变小，便于回转省力；二是增加了犁评，使犁箭可上可下，可以适应深耕和浅耕的不同需要；三是改进了犁壁，将翻起的土推到一旁，并能翻覆土块，断绝草根生长。这是唐朝农民对耕犁的重大改进。然后讲明筒车自行旋转汲水至高岸的道理，引导学生对比三国时马钧创造的翻车，让学生认识，使用筒车，人无灌溉之劳而田有常熟之利的功效。指出生产工具的改进对唐代农业生产发展起了重要作用。
3.农产品商品化程度提高。唐代茶叶生产在国民经济中占有重要的地位。饮茶之风由南方传入北方，由中土传至塞外。由于茶有广大的国内外市场，茶的销路甚广，各地茶场主要都是在进行专业化的商品生产，并且都是大规模经营，茶的产量很大。贞元后开始征收茶税，后又实行禁榷制度，把茶的产销收归官营，于是茶税成为唐政府财政收入的重要部分。
讲完本目，教师可指导学生看课本插图和小字部分。小字部分则具体说明隋和唐前期人口增长情况，是经济发展的表现。农业发展的三个特点要求学生理解。
四、“手工业的发达”一目，需要讲明手工业发展的特点。这部分内容是本课的重点，教材从四个方面说明了这个问题。教师要重点讲清手工业发展的特点，并通过课本的实例加深对这些特点的认识。四个特点要求学生理解。有关陶瓷业、冶铸业、丝织业的知识，因学生初中已有所了解，建议教师先提出问题，让学生带着问题阅读课本上的小字和看唐朝的秘色瓷图画，自己分析回答。然后教师再作画龙点睛式的讲解。
五、“商业的繁荣”一目，除了农业和手工业的发展奠定了商业发达的基础外，隋唐两朝还采取了一些有利于商业发展的措施。教材分三个方面作了论述。
1.发达的水陆交通。唐朝继承秦汉以来的驿传制度，建立了通达全国的驿道。在各驿道上，与官驿相邻，出现许多为旅客服务的民营店驿和往来神速的驿驴。水路运输也很发达，贯通南北的大运河发挥了很大作用。在南方，以长江为骨干，钱塘江、珠江等河流、湖泊，构成了纵横交错的水路网，把许多城市联结起来。
2.统一货币。除发展交通外，唐朝也进行了统一货币的工作。武德四年(621)以前，市场上流通的是隋的五铢钱和其他古钱，非常混乱。武德四年废去隋朝的五铢钱，通行新铸的开元通宝钱，这是唐代近三百年间长期通用的钱币。货币的统一，对商业发展提供了有利条件。唐朝的商业呈现出空前的繁荣景象。“开元通宝”这一名词要求学生掌握。
3.隋唐的市场较前代发达。随着农业和手工业的发展，隋唐时期的市场结构发生了重大的变化。隋朝和唐前期商业交易大都在国家设立的固定市场中进行，县以上的城市都有固定的交易场所——市，政府设置官员管理物价、税收等。朝廷对市场的控制非常严格，对市场的设立、交易时间、店铺的规模都有严格的规定。从唐朝中期起，随着商品生产的发展与国家对市场控制的削弱，商业经营的广度大大扩展，突破了从前的限制。市场结构有了很大变化，教材从五个方面讲述市场的变化和商人活动：①隋唐时期，为远距离和大宗商品交易服务的邸店在各大商业城市不断兴办，邸店是兼营旅店、货栈与交易的场所。②唐代为大量货币存放服务的机构也在较大商业城市出现，专营钱币存放与贷出的机构称为柜坊。这是我国最早的银行雏形，比欧洲地中海的金融机构要早六七百年。邸店和柜坊这两个名词既是本节的重点又是难点，因为它涉及到许多学生不易理解的有关商品经济的概念。教师在讲这部分内容时，可依据课文的叙述，作深入浅出的讲授。上述两个名词要求学生理解。③商业活动的时间，唐代中后期也同样突破了“日中为市”的传统，交易时间大大延长，出现了“夜市”。④讲述“草市”时，教师应先指导学生看课本的小字，使学生对“草市”有一定的感性认识，然后教师作画龙点睛式的讲解。⑤那时候，经商的人大量增加，再加上外商的贸易活动，使唐朝的商业更加繁荣。讲至此处，教师可让学生阅读课本的小字部分。不少唐诗反映出当时的商人众多。从富商王元宝和玄宗的对话，可知当时豪商富贾钱财之多，势力之盛。
六、“城市的兴旺”。由于经济的发展，隋唐时期出现了一些繁荣的大都会，主要有长安、洛阳、扬州、成都等。教师让学生在《隋唐时期手工业分布和大都会》上找出这几个城市的位置。这些城市的主要特点是人口众多、商业繁荣。
1.全国的政治、文化中心和经济繁华的大都会。①长安。讲述时可运用挂图《唐长安城平面复原图》，需要讲明四个问题：A.隋唐两朝的都城，为全国政治、文化中心。B.规模宏伟，是当时世界上最大城市之一。C.人口众多，对商业的需求量大，促成长安商业的繁荣。D.商业繁荣，东西两市店铺林立，行业很多，珍奇积聚。课本上的小字描绘长安城的繁荣，可鼓励学生阅读。②洛阳。需讲清两个问题：A.全国的政治、文化中心。B.商业繁荣，有南、北、西三市：丰都市、通远市、大同市。特别是通远市，由于面临通济渠，实际上是南北大运河的水运枢纽。
最后指出，长安和洛阳的交通和商业繁荣超过其他都市，成为全国性的商业都市。
2.长江流域的商业都市。唐代中期以后，北方遭受战乱的破坏，而南方的经济则保持稳定并继续发展。随着经济重心的开始南移，繁华的商业城市也在南方大量出现，尤其是长江流域的许多州城成为新的商业城市。其中最有名的是扬州和成都。①扬州。大运河开通后，扬州地处大运河和长江交汇处，成为南北交通的枢纽，又是对外贸易的重要商埠。唐后期，由于全国经济重心开始南移，扬州成为全国最繁华的城市之一。②成都。与扬州齐名的成都位于号称“天府之国”的成都平原，物产丰富。成都又是长江上游货物集散中心。其商业辐射范围远至河西及陇右、剑南诸州。“扬一益二”成为当时的俗语。
七、“社会生活的变化”一目，教师不必再增加新的材料，主要指导学生阅读小字部分和看两幅插图，使学生对隋唐时期的社会生活有一个比较全面的了解。
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