《人生自强少年始》教学设计1

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2021-05-21
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《人生自强少年始》教学设计课题人生自强少年始（七年级下册第四课第一框）版本人教版执教者解读理念通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动，体会生活、感悟生活，学以致用。解读教材内容标准 “成长中的我”中第一部分“认识自我”中的“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”，第二部分“自尊自强”中的“培养自强的精神，体会自强不息的意义”；“我与集体、国家和社会的关系”中第一部分“积极适应社会的发展和进步” 中的“正确认识生活中的困难和逆境，提高保持积极进取的精神状态” 教学目标情感态度价值观目标感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人能力目标懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年。知识目标懂得自强的含义、表现和作用。教学资源音像、照片、自身及学生资源教学难点自强与成功的关系（自强的意义）教学重点自强的含义解读学生此年龄段的学生，大多是独生子女，是在顺境中长大的一代人，家长创下的优越的物质条件及安逸的生活环境，使他们所有心愿的满足与获得似乎都是那么的容易，这就弱化了自身生存发展的的内在动力，在无论付出与否都能获得的情况下，孩子们会怎么选择？解读方法教学方法提问法、讨论法、教学手段多媒体教学教学准备通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入《少年中国说》：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……” 问题： 1.这句话出自哪里？ 2.这句话是什么意思？学生回答结合历史背景引出自强的话题，进而引出“人生自强少年始”（教师板书）正课自强的含义及自强精神的表现欣赏视频《自强不息》问题： 1.他们为何能活得如此精彩？ 2.讨论：怎样理解“我笑了，所以生活对我笑了”（“我”为什么笑了？生活对我“笑了”是什么意思？） 3.在我们的身边是否有关于自强的例子？请同学们谈一谈。学生思考并依据自己的想法回答 1.通过视频及对自强的了解，引出什么是自强？（自强就是在自尊、自信、自立的基础上，对未来充满希望，永远积极向上，奋发进取的一种高贵精神和道德品质。） 2.感悟自强对一个人成长的巨大作用及自强精神的表现正课自强与自弃 1.结合视频，结合自身，你是否甘心“如那秋天无声飘落的树叶”？ 2.结合课本“拔光毛的云雀”，这则寓言说明了什么？根据自己的想法及自身的感悟思考回答这些问题 1.“人生一世，草木一秋”应该对人生有个思考。 2.通过这则寓言，使学生知道自弃的人的结局，同时掌握自弃的表现正课做自强不息的中国人 1.“天行健，君子以自强不息”……讨论：请同学们谈一谈，古往今来自强不息的中国人的事迹。 2.我们应该如何自强？畅所欲言 1.继承中华民族优良传统，认识自强不息的民族精神。 2.结合自身实际，具体要如何去做。结尾怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？俱往矣，数风流人物，还看今朝！联系自身，认识自我树立理想，积极进取，执着追求，实现人生价值。教学效果预测能够使学生认识、感受中华民族这种自强不息的民族精神，今天，作为炎黄子孙的一员，有意识如何成为一个自强的人！查看更多

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