资料简介
快乐读书吧
第
1
课时
第
2
课时
第
3
课时
蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精彩
……
第
1
课时
读前指导课
通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？
……
请大家也试着提一提吧！
猜测书名
五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。
——
卢
·
吉卜林
《
十万个为什么
》
当我们捧起这本书，最先做什么事？
书名
仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？
作者、译者
出版社
米
·
伊林（
1896—1953
），他从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验，童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活习性，观察天空和星象。对于普希金等名家的作品，他也爱不释手。
作者简介
这一切，为他日后用文艺的手法，诗一般的意境创作科普作品打下了基础。
代表作品：
《
十万个为什么
》《
在你周围的事物
》《
自动工厂
》《
原子世界旅行记
》《
人怎样变成巨人
》
等。
仔细阅读这本书的封底，你获得了哪些信息？
封底有书的价格和条形码。条形码用来存储书的相关信息，比如价格、出版社、出版日期等。
资料链接：此书由米
·
伊林创作于
1927
年，两年后正式出版。据不完全统计，自
1934
年翻译到中国，先后有十余家出版社或发行单位从事此书的出版。
80
多年来，此书版次不断增加，印数始终不衰，一直是广大青少年的良师益友。
1999
年，
《
十万个为什么
》
被评为“感动共和国的
50
本书”之一。
米
·
伊林的
《
十万个为什么
》
如此吸引读者，它究竟是一部怎样的书呢？
你从目录中发现了什么？
作品采用“屋内旅行记”的方式，选取了六个“旅行站点”：自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对每站点中常见的事物，提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题。
读一读，说一说：这本有趣的书结尾写了些什么呢？
读了目录，你对哪个“旅行站点”感兴趣？猜猜伊林在这个站点可能会写些什么。
你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，从哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？
恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么能灭火？我的一位熟人回答说：
“
水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题挺简单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？
读了这段文字，你们有什么感受？
内容有趣语言生动。
阅读策略：
阅读科普作品的时候，你可能会遇到一些不理解的科技术语。这时候要运用在课上学过的方法，试着去理解。
读完后还可以想一想，这本书讲得有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？
根据你的读书经验，你认为阅读这类书籍还可以采用什么方法？
看问题、找答案、记知识。
一边阅读一边写批注是很好的学习方法。读文章的时候，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批语。
写批注
运用学到的方法，自由读一读感兴趣的章节吧！
交流阅读章节，谈收获。
制订阅读计划：
《
十万个为什么
》
阅读计划表
班级
________
姓名
________
时间
阅读章节
阅读时间
小组交流时间
第
1
周
第
2
周
读书笔记：
《
十万个为什么
》
阅读记录单
旅行站点
感兴趣的问题
作者解释
我的思考（收获）
写作积累
在“我的思考”栏目，主要围绕两方面填写：作者的解释有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？
《
十万个为什么
》
有十万个问题吗？
为什么我们要喝水？
有没有透明的铁？
为什么我们要穿衬衣？
为什么水不会燃烧？
我来问，你来答
第
2
课时
各小组抢答：
轮流提问题，其他同学抢答。
读中推进课
我来说，你来猜
猜谜底：
炉子烧着了，却没有火焰；空气从哪里进去，烟就从哪里出来。
我来导，你来演
例：
站在他家的水龙头前，他开始思考有关水的问题。
提问：
水为什么能灭火？人们为什么用水来洗涤？
……
走到他家的炉子旁，他开始思考有关火的问题。
提问：
__________________________
____________________________________
他家的餐桌，让他想到了许多问题。
提问：
__________________________
____________________________________
他家的厨房，又让他想到了许多问题。
提问：
__________________________
____________________________________
他家的碗柜和衣柜，也让他想到了许多问题。
提问：
__________________________
____________________________________
第二站：炉子
第六站：衣柜 镜子的历史
米
·
伊林的
《
十万个为什么
》
，与一般的科普作品不同。他的讲述娓娓动听，让我们读起来津津有味。他给内容施了什么“魔法”呢？你们发现了吗？
简明的叙述。
有趣的故事。
伊林擅长讲故事，书中讲述了哪些故事？
生动的语言。
从以下
3
个方面交流：
法国国王豪华的寝宫里有让人震惊的大床，有昂贵的地毯、威尼斯出产的镜子和最好的工匠制造的钟表，但是你一定找不到我们如今看来很平常的脸盆。
——
人是从什么时候开始洗澡的
赏读文段：自由读文，说一说自己有什么发现。
炉膛里，燃烧的松树劈柴在噼啪噼啪地响着。跳跃的火焰仿佛乐师一样，让在炉灶前聚会的大家蹦蹦跳跳。蓝色的搪瓷茶壶不停地向空中抛着自己的盖子，活脱脱一个杂技演员。用生铁做成的平底锅愉快地咔嗒咔
嗒地响着，跳跃着。连那铜做的大炖锅也顾不上尊严地使劲翻滚着，洒出的沸水弄得自己旁边的小生铁锅全身都是。
——
厨房实验室
一些材料怕水，一些材料怕酸，一些材料需要细心呵护，一些材料敲打和震动也不怕。所以制作一件物品的时候，需要看这件东西需要用来做什么，会接触到什么东西。
——
为什么不同的东西要用不同的材料来制作
内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短。
——
高士其
我国科普作家高士其爷爷对这本书的评价：
他有着简明扼要地描述复杂现象和奥妙事物的罕见才能。
——
高尔基
高尔基评价米
·
伊林的写作风格时说了这句话：
小组讨论：
你会向你的朋友推荐这本书吗？为什么？
写书评。
例：
本书的语言生动活泼，深入浅出，作者凭借他那生花的妙笔，逐一道破生活中的小秘密，让人印象深刻。
《
十万个为什么
》
写于
1927
年，
90
多年过去了，由于科学的发展，我们今天读他的作品，可能会找到一些不足之处。关于书中提出的问题，你知道有什么新的研究成果吗？小组交流。
推荐阅读：中国的
《
十万个为什么
》
。
背景介绍：
米
·
伊林的
《
十万个为什么
》
是几代人的科学启蒙作品。
1961
年，中国的
《
十万个为什么
》
诞生了，书名借用了伊林的标题。作家叶永烈撰写篇目最多，当时他还是北京大学大二的学生。他小时候就是
读着伊林家厨房里的科学故事长大的。李四光、竺可桢、华罗庚、茅以升、苏步青等曾为该书第二版审稿。
内容简介：
中国的
《
十万个为什么
》
丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域，书中提出了许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样扇翅飞行？地球究竟正在变冷还是变暖
……
精彩片段：
海象的长牙有什么用？
海象的长牙是它寻找食物的工具，海象常常潜入海底，用长牙插入泥沙翻出来的贝类吃。当然海象的长牙还是对付敌人的武器。
对比阅读：中国的
《
十万个为什么
》
与米
·
伊林的
《
十万个为什么
》
在内容和表达上有什么不同吗？
中国的
《
十万个为什么
》
米
·
伊林的
《
十万个为什么
》
不同的
相同的
不同的
实践活动：
为
《
十万个为什么
》
设计一套试卷，题目包括
10
道判断题，
10
道多项选择题，
2
道简答题，并制订一份完整的答案。
推荐阅读：优秀科普作品。
李四光的
《
看看我们的地球
》
高士其的
《
灰尘的旅行
》
贾兰坡的
《
人类起源的演化过程
》
自主选择阅读书目，按学生所选书目，成立读书小组。
各小组的书目选好了，该怎么读呢？听听其他小伙伴是怎么说的。
生
1
：阅读科普作品的时候，碰到不理解的科学术语，我通常联系上下文来理解，或者查找相关资料帮助理解。
生
2
：在阅读的时候，我在书中写了不少批注，还写了读书笔记呢！
生
3
：读科普作品，我长知识啦！读完后，我准备制作一份科普小报。
生
4
：科普作品中的小故事很有意思，读完后，我要和同学演一演。
制订小组读书计划。
选择书目
《
看看我们的地球
》
（
）
《
灰尘的旅行
》
（
）
《
人类起源的演化过程
》
（ ）
活动计划
活动时间
活动内容
月 日
—
月 日
个人阅读：
__________
月 日
—
月 日
小组读书分享：
_________
月 日
—
月 日
全班展示交流准备
小组讨论：
选择小组交流形式、内容
读书笔记 小品表演
读后感
……
配乐朗读
手抄报 实验演示
……
小组成员分工
有位作家曾经说过，能够从自己细心整理过的书架上找到自己想找的书，是件很棒的事。如果能够把自己最喜欢的作品介绍给别人，也会是一件很美好的事。这个学期，我们阅读了不少科普作品，让我们一起走进科学的世界，分享书中的精彩片段，分享你的读书收获吧！
第
3
课时
读后分享课
知识竞赛：
《
灰尘的旅行
》
《
人类起源的演化过程
》
《
看看我们的地球
》
连一连
李四光
高士其
贾兰坡
比一比
制作思维导图，比较中国的
《
十万个为什么
》
与米
·
伊林的
《
十万个为什么
》
在内容、写法等方面的异同。
考一考
展示课前设计的试题，指名答题。
运用思维导图，梳理结构：
自主绘制选读书目的思维导图，可以绘制整本书的，也可以绘制某个章节的。
全班展示交流，对照思维导图，介绍所选书目或章节的主要内容。
展开想象，对你所读书目的作者进行采访，你可以问他关于书的内容，也可以问其他相关问题。用你自己的语气提问，然后用该作者的语气回答。
交流读书方法：
能说说你是怎样读这部书的吗？
分享读书成果：
小组交流，推选优秀成果，全班展示。
全班交流。
示例：
①制作作家名片；②配乐诵读精彩片段；
③看图讲述书中故事；④实验演示科学原理；⑤小品表演某个章节；⑥展示优秀读后感；⑦展示科普手抄报；⑧展示优秀读书笔记。笔记可以是读书记录单，也可以是在书中写的批注。
多元评价：
评价标准
阅读兴趣
阅读方法
阅读习惯
阅读量
阅读成果
评价等级
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
阅读评价表
班级评议：评价各小组阅读情况，评选“优秀读书小组”。
小组评议：组内评价个人阅读情况，推选“阅读之星”。
科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。
——
爱因斯坦
科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。
——
车尔尼雪夫斯基
声明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。
除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。
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