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《老翁捕虎》教学设计3

  • 2021-05-18
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老翁捕虎教学设计、译文、说课稿 二稿 ‎《老翁捕虎》教学设计 东明县三春中学:赵修玉 ‎【学习目标】‎ 1、 了解文学常识,积累文言字词。‎ 2、 理解课文内容,体会文中所表达的思想感情。‎ ‎3、领会一切技巧皆从“习“中来的道理。‎ ‎【学习重点、难点】‎ ‎1、体会文中所表达的思想感情。‎ ‎2、领会一切技巧皆从“习“中来的道理。‎ 说明:‎ ‎《老翁捕虎》是一篇精彩的笔记小说。课文通过记叙“唐打猎”祖孙俩不费太大力气就制服一只凶猛老虎的经过,反映了劳动人民的正直、淳朴和智慧,说明一切技艺皆从“习”中得来的道理。通过对它的学习,让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化,引起学生学习古代诗文的兴趣;同时也使学生感受到古代文学作品的美,初步了解我国古代文学取得的辉煌成就。针对初一学生学习文言文的特点,特将学习目标定位于:了解文学常识,积累文言字词,理解课文大意,明白一切技艺皆从“习”中得来的道理。‎ ‎【课时安排】 一课时。‎ ‎【教学过程】‎ 一、 导入新课。‎ 同学们,你看过电视剧《铁嘴铜牙纪晓岚》吗?‎ 纪晓岚是一个学富五车、才高八斗的学者,也是一位能言善辩、机智幽默的辩才,还是一位一心为民、以大局为重的好官。‎ 今天我们一起学习一篇纪晓岚写的《老翁捕虎》。(板书课题)‎ 二、 明确学习目标。‎ ‎1、了解文学常识,积累文言字词。‎ ‎2、翻译重点语句,理解课文大意。‎ ‎3、探究文章主旨,学习文中道理。‎ 三、作者简介。‎ 纪昀(1724-1805),清代学者、文学家,字晓岚,一字春帆,乾隆年间进士,官到礼部尚书、协办大学士,谥文达。能诗文,多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。晚年著《阅微草堂笔记》,全书着重宣传封建道德及因果报应,且议论说教过多,但文字质朴简明,涉猎面广,多方面表现了作者的学问和见解。有《纪文达公遗集》。‎ 四、 认读课文,识记生字、词。‎ ‎1、 范读课文。请同学们边听边标记出生僻字音。‎ ‎2、 大声朗读课文,读准下列加点字的字音。‎ 旌德县(jīng) 邑人(yì) 徽州(huī) 皓然 (hào) 咯咯(kǎ) 嗽(sòu) 哂 (shěn) 此畜 (chù) 颔下(hàn) 尾闾 (lǘ) 毛帚 (zhǒu)下缒(zhuì) 嗣彪 (sì biāo) 秉烛(bǐng)  励文恪公(kè)  谬巧(miù)‎ ‎3、结合文下注释,自由朗读课文,解释下列词语。‎ ‎(1)邑人: (2)聘: (3)患: ‎ ‎(4)持币: (5)哂 : (6)谬巧:‎ 五、解读课文,翻译重点语句,疏通文章大意。‎ 5‎ 三春中学:赵修玉 老翁捕虎教学设计、译文、说课稿 二稿 ‎1、学生对照注释,翻译下列句子,注意加点的词语 ‎(1)、非聘徽州唐打猎,不能除此患也。‎ ‎(2)、归报唐氏选艺至精者二人,行且至。‎ ‎(3)、大失望,姑命具食。‎ ‎(4)、视之,自颔下至尾闾,皆触斧裂矣。‎ ‎(5)、习伏众神,巧者不过习者之门。‎ ‎2、小组讨论疏通,划出不理解的句子的字词。‎ ‎3、哪位同学说一下这篇文章写了一件什么事情,你认为作者写这篇文章的目的是什么?‎ 六、精读课文,突破重点、难点。‎ ‎1、请从文中找出“设置悬念,为下文的发展埋下伏笔的语句”。‎ ‎(A、近城有虎暴…… B、至则一老翁…… )‎ ‎2、文章中哪些地方表现出老翁对自己伏虎本领的自信?(用原文回答)‎ ‎(A、老翁察中涵意不满,半跪启曰:……B、老翁哂曰:“我在,尔尚畏耶?”)‎ ‎3、从文中找出老翁捕虎过程的语句,作者这样写的目的是什么?‎ ‎(语句略;目的是在于突出唐老翁的自信、从容和超群的捕虎绝技,与上文中的“大失望,姑命具食”形成对比。)‎ ‎4、捕虎老翁身怀绝技的原因是什么?作者为什么不惜笔墨引用《庄子》的话及史嗣彪、励文恪的事?‎ ‎(略,说明熟能生巧、练能生巧的道理。)‎ ‎5、这篇文章告诉我们一个什么道理?‎ 明确:告诉我们“熟能生巧”、“功到自然成”的道理。或者(一切技艺都是从“习”中来的道理。)‎ ‎ 拓展延伸:‎ ‎ 这篇文章给了我们哪些启示?‎ ‎(1、一个人的能力有高低,绝不能凭外表来判断;2、熟能生巧;3、天才出于勤奋。)‎ 七、课堂小结,明确课文主旨。‎ 本文运用了巧设悬念、欲扬先抑、叙议结合的写作方法,通过记叙“唐打猎”祖孙俩不费太大力气就制服一只凶猛老虎的经过,反映了劳动人民的正直、淳朴和智慧,说明一切技艺皆从“习”中得来的道理。‎ ‎(作业)写作训练:‎ 你是否也有类似的感受与经历,写出来与同学交流。‎ 板书设计: 老翁捕虎 ‎ 纪昀 ‎ “近城有虎暴”、“大失望” 设置悬念 老翁捕虎 “先往捕之”、“已血流仆地” 欲扬先抑 ‎ “习伏众神”、“非别有谬巧” 叙议结合 课后反思:‎ 5‎ 三春中学:赵修玉 老翁捕虎教学设计、译文、说课稿 二稿 ‎《老翁捕虎》说课稿 一、说教材 ‎《老翁捕虎》是北师大版七年级语文下册教材第六单元的一篇学生自主阅读文章。这一课位于该单元“比较.探究”,是学生在学习完所有讲读课文后的自主学习课文。‎ 二、说教法 ‎1、依据“新课标”的要求,学生的实际学情,鉴于教材内容和课程类型,我将这一课的教学目标定为“1、了解文学常识,积累文言字词。2、理解课文内容,体会文中所表达的思想感情。3、领会一切技巧皆从“习”中来的道理。”教学重点难点确定为“1.体会文中所表达的思想感情,2.领会一切技巧皆从‘习’中来的道理。”教学方法定为“引导——自主阅读——生生互动——点拨——师生互动——小结”。学习方法定为“三读学习法”。授课过程以学生为中心,充分发挥学生的自主性、能动性。‎ 教学过程先以“铁齿铜牙纪晓岚”中的“纪晓岚”为话题,引入学生对作者的思考,激发学生学习的兴趣。接着趁热打铁,引导学生了解作者、作品等相关资料,为学生熟记文学常识、理解课文内容作有力的铺垫。‎ ‎“课文研读”是本节课的重点,主要分为“认读”“解读”“精读”三个重点部分。‎ 其中“认读”分为教师范读和学生自主阅读,其要求分别是“听读课文注意字音和句读”;“高声、快速阅读课文,画出拗口之处”;。通过阅读,希望学生对课文大意有一个相对深入的了解。为下一环节的进行打好基础。‎ ‎“解读”即“结合课下注释,翻译重点语句,理解课文大意。”就是要求学生,在参考课本注释的基础上,翻译文中的重点词句,为理解课文大意扫清障碍,同时也加大了学生对关键词句的理解。‎ ‎“精读”即“围绕课文重点难点,设计问题引导学生深入理解课文,体会作者思想,探究文章主旨”,让学生根据问题,讨论寻求最佳答案,培养学生的合作学习意识和竞争意识,同时也能加深知识的记忆。‎ ‎ “拓展延伸”就是让学生根据学习内容,进行仿写,以达到写作训练的目的。‎ 三、说学法 对于七年级学生来说,由于其年龄、知识积累、学习经验等因素的影响,对文言文的阅读不是特别轻松。但是,经过上一学期的训练,他们已经具备一些阅读文言文的基本常识和能力。因此,这节课我引导学生使用“三读学习法,兼以讨论、交流、总结”的学习方法,以便于学生自主学习,又符合自主阅读课文的要求,同时也训练了学生的各种能力。‎ 四、说反思 我认为这节课的成功之处,让学生对课文内容有了较为深入的理解,积累了一些文言知识,也能体会出作者的写作意图;同时也对学习语文的“三读学习法”有了一个初步认识,知道学习语文是有法可用的。基本实现了我的教学目的。‎ 但是,这节课我认为也有一些不足:一是对学情估计不够充分,导致学习环节的进行较为紧张;二是学生活动的还不够充分,自主学习的能力和习惯还需要进一步培养。‎ 5‎ 三春中学:赵修玉 老翁捕虎教学设计、译文、说课稿 二稿 还有什么不足之处,望各位领导和老师给以批评指正,谢谢!‎ ‎《老翁捕虎》译文 清朝乾隆年间,安徽旌德县出现了老虎。当时,纪晓岚的一个同族哥哥任知县,曾几次招集本地的猎户搜寻老虎,结果,猎户也被吃了几人。(一时间,全城的人惶惶不安。)当地一个人建议:“咱们去请徽州的唐打猎吧!除非他来了,不能消弭这场祸患!”于是,衙门里便派人带着礼金专程去请唐打猎。 (过了几天),派去的人回来了,说:“唐家专门挑选了两位技艺最好的人,已经在路上了,很快就到。”到了之后,众人一看,却很是失望。原来唐家派来的是这么两个人:一个身形瘦小的老翁,头发胡子全白了,说话的时候还不时咯咯咳嗽,似乎随时都可能摔倒地上,再也起不来;另一个是十六七岁的大男孩儿,看样子根本没有力气。 众人无法可想,唐家既然派了人来跑了这么远的路,那就先安顿下吧。 这时,老翁忽然走上前来,半跪说:“不必忙乎。听说那只老虎在离城不到五里的地方,先去把它抓回来,再吃饭不迟!” 纪晓岚的同族哥哥就派人领着他们去寻找老虎呆的地方。县衙来的人领到山谷口,就不敢再往里边走了。老翁一看,微微一笑:“有我在,你们还怕什么?”众人只好硬着头皮再往前走。走到峡谷将近一半路程时。老翁看看大男孩儿,说:“看情形,这个畜生好像还在睡觉,你把它叫醒。” 大男孩儿张口模仿老虎的啸声,声震林木,落叶纷纷。不一会儿,老虎果然从林中出来。老虎发觉眼前有人,径直向老翁扑来! 老翁手里攥着一把长约八九寸、宽四五寸的短小斧头,觑定扑来的老虎,奋起右臂,屹立不动。老虎半空里扑到,老翁侧头避过虎势。眨眼间,老虎从头顶越过,落地已经血流一片,颤动几下,就不动了。这才发现:老虎的身子,从下颌、肚子到尾巴,一条长长的裂痕,早让老翁的斧头破成了两片!(纪中涵)于是赠给他们丰厚的礼物,并送他们回去。‎ 老翁说自己为了这一招,光臂力就练了十年。别人用扫帚在他的眼前挥过,他的眼睛不会眨一下;他的胳膊平举时,可以让几个壮汉向下拉,壮汉们悬着身子使劲晃,老翁的胳膊却一动不动。《庄子》说,技术高超的人能够让众人佩服,天生神巧的人也不敢经过他的家门,因为无法超过他。确实是这样。‎ 作者还曾经见到史嗣彪,黑灯瞎火捉笔写条幅,和白天灯下写一样;还有康熙年间的励文恪,将纸张剪成一百片,每片书写一个字,然后对着太阳,将几十片叠映,字体没有丝毫出入。这都是熟能生巧的例子,决不是另有什么诈巧。‎ 中国寓言:老翁捕虎 有一年,在一座城的城郊出现了一只猛虎。这只老虎已经咬伤了好几个猎户,却一直没有人能抓到它。‎ 于是,县令请来了两名技艺精绝的猎人。人们一看:一个是头发、胡子都白得像雪一样的老头儿,一个是仅仅十六七岁的少年,人们顿时大失所望。老人似乎感觉到了人们的失望,但他只是微微一笑,请命即刻就去打虎。‎ 他们走到半山腰时,老人对少年说:“那虎好像还在睡觉,你把它叫醒吧!”少年就对着山谷学虎啸的声音。‎ ‎“呼——”老虎从密林中猛地蹿出来,向老人扑了过去。老人伸直手臂,手中握着一把短斧,巍然挺立。见老虎扑过来,老人从容地偏过头躲开,老虎从他头顶上跃过去后便扑倒 在地,血流成河。原来那老虎从下巴到尾骨,都被老人的利斧割开了。‎ ‎ [含义]艺高人胆大,只有身怀精湛的技艺,面对凶恶的对手时才会面不改色、胸有成竹。‎ ‎ [出处]纪昀《阅微草堂笔记•槐西杂志》‎ 5‎ 三春中学:赵修玉 老翁捕虎教学设计、译文、说课稿 二稿 5‎ 三春中学:赵修玉 查看更多

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