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‎《石壕吏》教学设计 茨沟初级中学:王怀平 教学目标 ‎1、了解《石壕吏》的背景;‎ ‎2、通过朗读、模拟对话体味《石壕吏》的思想内容及作者的情感;‎ ‎3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。‎ 重点:通过朗读体味作者的思想感情。‎ 难点:通过模拟对话深入了解《石壕吏》的思想内容。‎ 教法:朗读法 讨论法 归纳法等。‎ 教具:多媒体课件。‎ 教学课时:一课时 教学过程:‎ 一、 谈话激趣,创设情景。‎ ‎1、谈话激趣。‎ 请几个同学用“我们的生活是 ”的形式说一句话。是归纳:是啊!咱们现在的国家繁荣昌盛、和谐发展,人民富裕安康、幸福美满。但是,我们今天的和平与幸福却经历了往昔的兵荒马乱,比如历史上最繁盛的唐代,人们的生活是不是和平幸福的呢?‎ ‎2、历史背景。‎ 公元758年,为平息“安史之乱”,朝廷派郭子仪、李光弼等九位节度使,率二十万大军包围了安禄山的儿子安庆绪所占的邺城,胜利在望。第二年春,由于指挥不统一,被史思明的援兵打得全军溃败。唐王朝为补充兵力,便在洛阳以西至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言。这时,我国古代现实主义诗人杜甫正好由洛阳经过潼关,他历经了“安史之乱”,真切地感受到老百姓的疾苦,看到官差疯狂拉丁,百姓流离失所,家破人亡,城镇成墟,白骨遍野,写下了著名《三吏》、《三别》。‎ ‎3、今天,我们就来学习《三吏》中的一首叙事诗——‎ ‎《石壕吏》(多媒体图2)。‎ 二、自读感知,整体把握。‎ ‎1、请同学们打开课本,先浏览一遍这首诗,然后自读诗歌,同桌之间商量一下,看看学习这首诗歌,将要学什么?我们制定一下学习任务,好不好?(点拨)大致浏览一下,根据可前提示,和课后练习,我们制定学习任务。‎ 汇报……(归纳总结)。‎ ‎2走进课文 ‎(1)、默读这首诗,根据课下的注释看看在文字的读音和理解上有没有问题,如有问题,你提出来我们一同解决。相互帮助……‎ ‎(2)、抽读课文,点评(肯优纠错)……强调字音(图3)。‎ ‎(3)、齐读课文,读后探讨:用怎样的语气来读?(悲愤沉郁)。‎ ‎(4)、听读课文,进入情境,体会诗人的情感。(Flash朗读课件)。‎ 三、诵读课文,解读探究。‎ ‎1、进入创设的情境,赏析课文:‎ 第一节:开端——暮投?捉人?(多媒体图5);‎ 第二节:发展——呼怒 对比 啼苦(多媒体图6);‎ 第三节:高潮——理解致词的内容,想象对话情景。(多媒体图7);‎ 第四节:结局——独别老翁(多媒体图8)。‎ ‎2、学生朗读自己感受最深的小节,为什么?‎ ‎3、请学生归纳主题(多媒体图9、10)。‎ ‎4、同学们还有没有问题?如果有提出来我盟我们共同探究。‎ 四、课堂总结。‎ ‎1、学生总结:我们这节课学习了什么?‎ ‎2、师归纳:战争只会给人民带来数不清的疾苦,道不完的灾难,我们要反对战争,保卫和平,让白鸽飞遍全球,让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。‎ 五、作业 ‎1、背诵《石壕吏》‎ ‎2、将这首古体诗改写为课本剧,大家可以在庆元旦的时候演一演,以此批判战争给人类带来的灾难,歌颂今日的和平与幸福。我们不但要回顾历史,更要展望明天,展望未来。我相信,今天有你们的拼搏努力,我们的社会一定越来越好,你们的未来一定更加精彩!(多媒体图11)‎ 六、板书 开端:‎ 时 地 人 环境(铺垫)‎ 吏:‎ 怒呼(凶残)‎ 妇:‎ 苦啼(凄苦)‎ 高潮:‎ 哭诉——应役 结局:‎ 独别老翁 民:‎ 同情关注 吏:‎ 抨击批判 发展:‎ 石 壕 吏 对比 查看更多

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