资料简介
蒹葭
学习目标
1
、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。
2
、品味诗歌，在反复朗读中领悟
诗歌的意境美。
3
、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。
预习检测
蒹葭
白露
伊 人
道
宛 在
苍苍
萋萋
采采
霜
晞
已
水一方
水之湄
水之
涘
长
跻
右
水中央
水中坻
水中
沚
蒹 葭
试着背诵
讨论展示：
感受朦胧的画面美（拍照上传）。
诗中描写了哪些景物
,
有什么特点
,
有什么作用
?
芦苇 白露 秋水
景语即为情语，景为情设
,
情由景生
,
情景交融
,
再现意境
,
把情感推向高潮。
请你试用一句话来表现诗中优美的画面。
读这首诗，我仿佛看到了
__________
。
读这首诗，我仿佛听到了
__________
。
例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的
秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。
一、蒹葭、霜露、秋水
二、在水中央的伊人
三、上下追寻的青年
——
凄清的秋景
渲染气氛
——
可望不可及
——
执著追求
情景交融
虚实相生
重章叠句
描写艺术形象
特点
写法
品读课文，
感受人性美。
作品十分含蓄地勾画了男女主人公的形象特征。
伊人
----
高洁、可敬、可亲、 可爱。
主人公
----
不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。
诗的主人公是怎样一个形象？
为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。
因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：
1
、诗中
主人公
苦苦追寻
的
那个美丽的、朦胧的、若有若无的
伊人是否有更深一层的含义？
★
象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。
课堂讨论
２
、
从抒情主人公身上你领悟到了什么
？
★
为自己的理想不怕艰难险阻
,
勇于追求的探索精神。
★
“
漫漫其修远兮。吾将上下而求索！
”
★在生活中不要忽视求索本身！！！
在线测试，
感受成就美。
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光亮人生
欣赏
《
少年中国说
》
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