资料简介
天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草
……
繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的
《
繁星
》
，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！
语文 四年级 下册
9
短诗三首
第一课时
第二课时
第一课时
冰心
，
原名
谢婉莹
，
福建长乐人，诗人
，
儿童文学作家
、翻译家
。
笔名取自“一片冰心在玉壶
”。
代表作：
散文集
《寄小读者
》
，
诗集
《春水》《繁星》
在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年
。
《繁星》
是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，歌颂
了
母爱、童心和自然。
我会认
漫
过
tāo
màn
波
涛
朗读课文 扫清障碍
我
会写
灭
涛
藤
萝
膝
fán
màn
duǒ
miè
tāo
xī
luó
繁
漫
躲
téng
左右 结构
上下 结构
繁
涛
膝
萝
藤
漫
躲
灭
繁
组词：
繁星 繁重
重难点字书写指导
下半
部分“小”上边是“幺”
造句：爸爸每天的工作都很
繁重
。
fán
灭
组词：
灭火 消灭
火
上
有
一
横
miè
造句：消防员叔叔正在
灭火
。
消灭
躲过
看星星
识字游戏
漫灭
繁星
波涛
藤萝
膝上
漫灭：
磨灭，模糊不清。
在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记。
造句：我们对自己的童年永远都有不可
漫灭
的记忆。
词语解释
近义词：
磨灭
造句：火车轰鸣声，打断我的
思潮
。
思潮：
1.指脑海里涌现的念头。 2
.
指起伏不平的思想、情绪。
在本课指诗人心中激动的情绪。
近义词：
思绪
朗读课文，体会诗歌的韵味。
（课后第
1
题）
朗读要求：
1.放声朗读，读准字音,
体会现代诗与古诗的不同
。
2.
找到韵脚，
注意节奏，体会诗歌的韵味。
整体感知
繁星 （七一）
这些事
——
是
/
永不漫灭的
/
回忆：
月明的
/
园中，
藤萝的
/
叶下，
母亲的
/
膝上。
没有韵脚
格式不一
繁星（一三一）
大海呵!
哪一颗星
/
没有光？
哪一朵花
/
没有香？
哪一次
/
我的思潮里
没有
/
你
/
波涛的清响？
韵脚：
ang
读出反问语气。
格式不一
繁星（
一五九）
母亲呵!
天上的
/
风雨
/
来了，
鸟儿
/
躲到
/
它
的巢里；
心中的风雨
/
来了，
我
/
只躲到
/
你的怀里。
同字成韵
格式不一
一起说一说：通过读这三首短诗，
我发现了现代诗的特点：
不拘格式
韵律相对自由
冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱。
一、比一比，再组词。
藤( ) 膝( ) 涛( )
腾( ) 漆( ) 寿( )
瓜藤
膝盖
波涛
欢腾
漆黑
寿命
课堂演练
滕— （ ）（ ）
二、加部首构成新字，再组词。
曼— （ ）（ ）
漫
藤
朵— （ ）（ ）
躲
漫过 漫天
藤萝 瓜藤
躲雨 躲过
寿— （ ）（ ）
罗— （ ）（ ）
萝
涛
火— （ ）（ ）
灭
萝卜 藤萝
波涛 海涛
消灭 灭火
字词听写
上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！
第二课时
互动课堂
繁星（七一）
听老师来读这首短诗，你来想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？
繁星 （七一）
这些事
——
是
/
永不漫灭的
/
回忆：
月明的
/
园中，
藤萝
的
/
叶下，
母亲的
/
膝上。
作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事
……
仿写
读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。
这些事
——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中
，
藤萝的叶下
，
母亲的膝上
。
这些事
——
是永不漫灭的回忆：
，
,
。
满星的月下
九月菊的花香
奶奶的蒲扇
在
一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮
:
藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事
，多么温馨与安详。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？
（课后第
2
题）
让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，齐声读一读这首诗。
朗读指导
(
课后第
1
题）
伴读音乐
繁星（七一）
这些事
——
是
（ ）
的（ ）：
（ ）的
（ ）
，
（ ）的
（ ）
，
（ ）的
（ ）
。
母亲 膝上
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
背诵指导
（课后第
1
题）
永不漫灭 回忆
月明 园中
藤萝 叶下
繁星（一五九）
大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？
（课后第
4
题）
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的
/
风雨
/
来了，
鸟儿
/
躲到
/
它
的巢里；
心中的风雨
/
来了，
我
/
只躲到
/
你的怀里。
心情：困难、挫折、痛苦
……
自然现象
依恋母亲的怀抱
仿写
天上的风雨来了，鸟儿
到它的巢里
。
躲
繁星闪烁着，
。
在深蓝的空中窃窃私语
拟人
雨滴
。
调皮地在雨伞上跳舞
结合作者经历，补充资料。
理解“心中风雨”的内涵，体会作者的情感。
◎
1900
年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊
……
◎1911
年，辛亥革命爆发，革命对于
11
岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归
……
想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊
……
你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？
当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我心中的烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我！
当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。
让我们伴着音乐，带着对母亲的依恋之情，再来读一读这首诗。
朗读指导
(
课后第
1
题）
伴读
音乐
从这两首短诗中，我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！
当我遇到困难时，妈妈
我；
当我
时，妈妈
我；
当我
时，妈妈
我
……
我想对我的妈妈说一句：
。
繁星（一五九）
母亲啊!
（ ）来了，（
）躲到
它
的（ ）；
( )
来了，
( )
只躲到你的（ ）。
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
背诵指导
（课后第
1
题）
天上的风雨
鸟儿 巢里
心中的风雨
我 怀里
繁星（一三一）
朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。
（课后第
3
题）
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星
/
没有光？
哪一朵花
/
没有香？
哪一次
/
我的思潮里
没有
/
你
/
波涛的清响？
对大海的喜爱和赞美
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
有感情地再读一读，思考
这几句诗
用了什么修辞手法？
排比
反问
排比句
必须是
三个
或三个以上结构
相同
、
句意相近
的句子构成。
好处
是句子读起来
更流利，节奏感鲜明，感情更强烈，更有气势。
排比
反
问句
是用疑问的句式，表达肯定的观点。表面看来是疑问，但表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
好处
是语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。
反问
哪
没有
。
哪
没有
。
哪
没有
。
一片天空 云朵
一朵小溪 浪花
一季我的世界 自然的风声
读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。
仿写
让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！
朗读指导
(
课后第
1
题）
伴读音乐
繁星（一三一）
大海啊!
哪
( )
没有
( )
？
哪
( )
没有
( )
？
哪
( )
没有你
( )
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
背诵指导
（课后第
1
题）
一颗星 光
一朵花 香
一次我的思潮里
波涛的清响
活动提示
（课后题）
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。
活动指导
1
.
搜集
诗歌
阅读报纸、杂志、书籍等
按
年代、作者、表达情感等
归类
语言运用 内容 情感
朗诵表演 展示诗集 原创诗作
2
.
整理
诗歌
3
.
欣赏
诗歌
4
.
朗诵
诗歌
学习整理资料的方法
园中月明
藤萝叶下
母亲膝上
对母亲的赞美
永恒的
记
忆
结构梳理
《繁星七一》
天上的风雨
:
鸟
—
它的巢里
心中的风雨：我
—
你的怀里
比喻
《繁星
一三一
》
对母亲的感激
星光
花香
排比
对大海的喜爱
大海
《繁星
一五九
》
反问
主题概括
《繁星七一》通过回忆园中
，
“我”
在母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、
的母亲形象。
《繁星一三一》通过描写
、
和大海的涛声，表达了作者对大海的
之情。
《繁星一五九》通过鸟儿归巢比喻“我”躲到
的情景，表达了作者对母亲的
和感激。
藤下
体贴孩子
星光 花香
喜爱
母亲怀里
赞美
拓展延伸
繁星（二）
童年呵!
是梦中的真
是真中的梦
是回忆时含泪的微笑
繁星（五十五）
成功的花
人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿
浸透了奋斗的泪泉
洒遍了牺牲的血雨
一、下面的句子各用了什么修辞手法?
1.哪
一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？ （ ）
2.
繁星闪烁着
——
深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？ （ ）
排比 反问
拟人
课堂演练
二、对诗歌
《
繁星（一三一）
》
理解错误的选项是（ ）。
A.
诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。
B.
诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。
C.
这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。
D.
诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。
D
三、小练笔。
读一读诗中自己喜欢的句子，
拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！
母亲像冬天的太阳，
温暖我的心。
母亲像黑夜里的一盏明灯
,
照亮我的方向。
母亲像秋夜中的明月
,
呼唤着我回家。
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