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苏教版高中语文必修三《简笔与繁笔》ppt课件2

2021-03-25
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简笔与繁笔主讲教师余军奇简笔与繁笔周先慎一. 整体把握课文内容什么是简笔?什么是繁笔?作者针对简笔和繁笔提出了什么观点? 判别文章简不简练有什么标准没有? 怎样才能做到简练? 思考: 简笔繁笔言简意赅文字少言简意少言简意赅言简意赅（ gāi）话不多，但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。拖沓（ t à ）累赘（ zhu ì ）：本文形容文字拖拉，不爽利，不简洁。（简练）以繁胜简 r ǒ ng 繁冗拖沓言简意少简练提倡肯定提炼简笔繁笔言简意赅提练（简单）句有可削字不得减（提炼生活提炼语言）文字多（简练） ( 繁琐 ) 课文的基本观点: 一.提倡简练,不能简单化,不能笼统的肯定简笔,笼统的否定繁笔。二.简练的标准是“句无可削,字不得减”,没有水分。三.提倡简练,克服简而淡,繁而冗的毛病,应从提练生活和提练语言两方面去努力。整体把握小结二. 理清思路思考: 作者的思路从什么地方开始,是如何发展.联想和结束的? ( 可抓住文章提倡简练这一中心, 辨识句意, 归纳各段段意, 梳理它们之间的关系,从而理清全文思路。) 前人主张提倡简练反对繁冗拖沓补充观点简笔繁笔要一分为二观点例证简笔范例繁笔范例简练途径和方法句有可削，字不得减来自生活，发诸真情现今创作上的问题简淡，繁冗论证提出主张提倡简练结论课文总体思路讨论: “文章的繁简不以多寡论。”那么该以什么论呢？三.思维拓展 ( 意思、中心、思想、感情、心理等 ) 思维拓展文章提出判别繁简的标准是“无可削” “不得减”,那么 , 又根据什么来判别字、句 “有可削” 和 “不得减” 呢？刘勰的“ 三准 ” 第一步，根据情理来决定体制；第二步，根据内容来选择事例；第三步，选择文辞来显出要义。思维拓展: “字去而意留，辞殊而意显” 简练 “字删而意阙, 辞敷而言重” 繁冗思维拓展: 简明与否，与生活、思想、知识、语言环境、背景有关。思维拓展敢为敢怀疑: 本文论证时用例相当典型.但是不就不可更改呢? 想想我们学过的课文中有没有可作为本文论据的例子. 于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸,有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦( dòu) 大开”的，有念“上九潜龙勿用”的。有念“厥( ju é) 土下上上错厥贡苞茅橘柚”的…… 查看更多

苏教版高中语文必修三 《简笔与繁笔》ppt课件2

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