资料简介
主动参与 有效合作 全面达标
科目: 语文 设计人:邵俊峰 审核: 罗丽玲 编号: 20140823 班级: 八(1)八(2) 学生姓名:
课题:议论文中的叙例和析例（一）
教学目标：
1、 明确在议论文写作中该如何叙例，并在写作实践中加以运用。
2、 明确在议论文写作中该如何析例，并在写作实践中加以运用。
教学重点和难点
叙例和析例有机融合，浑然一体，有力证明论点。
教学资源：多媒体，网络
板书设计：
略
一、 课前预习
1、课前阅读几篇议论文，找出论点、论据，准备在课上交流。
2、课前调查， 你是喜欢写记叙文或者散文，还是对议论文更情有独钟呢？
二、课中探究
（一）、交流展示.
明确：我们很多同学之所以更钟情于议论文，是因为议论文相对而已，更容易写，更容易得分！确实议论文的写作更显得有章可循一些，今天我们一起探讨一下议论文中的叙例和析例。
（二）、活动构建
活动一：合作探究：议论文中该如何叙例
教师导入：事实胜于雄辩，议论文要有力的证明论点，叙例是必不可少的，但是议论文中叙述和记叙文中的叙述一样吗？
1、 多媒体展示论点、论据。
论点：打破常规很重要。
论据材料：奥地利作曲家莫扎特，出身于宫廷乐师家庭，从小就显示出很高的音乐才能，被誉为“神童”。他儿时曾从师于著名的作曲家海顿。有一次，他与老师半开玩笑地说：“我写了一段曲子，老师您也不一定弹奏得了。”海顿不以为然，心想：我有什么复杂的曲子不能弹奏呢？莫扎特将自己写好的曲子递给了老师。海顿弹奏了一阵后惊呼起来：“这是什么样的曲子呀，当两手分别弹响两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢？看来任何人也无法弹奏这样的曲子。”莫扎特接过乐谱说：“我来试试看。”于是，他坐上琴椅弹奏起来，当遇到那个在键盘中间的音符时，他便俯身弯腰向前埋头，用鼻子弹出了那个音符。莫扎特的这个动作令海顿惊叹不已。
2、学生齐读论据材料。
3、小组讨论：你觉得这个材料可以证明观点吗？在议论文中这样叙例可行吗？如不可行，该如何修改呢？
4、师生共同明确，在议论文写作中进行叙例时，应注意一大要务
议论文的文体特点决定了其语言的概括性，这也表现在对事例材料的叙述上。原始材料往往生动具体，篇幅较长，而议论文运用这些事例材料的目的只在于印证观点，说明道理，不是以形象动人，所以叙例时，应根据论点的需要，对论据事例进行加工改造：变具体记叙为概括叙述，舍弃与论点无关的内容 。
活动二：合作探究：议论文中析例之因果分析法。
教师导入：析例就是对所举的事例进行分析论证，阐明事例和论点之间的联系，使事例与论点水乳交融。事实上，在议论写作中，仅仅只是举例只是堆砌材料而已，分析才是议论文写作的硬道理！今天，我们一起探讨两种最基本的析例法。
备注（修改意见）：
慈心视听 惠泽生命
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1、 教师讲授因果分析法：就是对事例中的行为、结果，沿着“为什么”这条思路，探究其根源，使内容逐步深化，从而达到证明论点的目的。
2、 多媒体展示论点，论据。
论点：勤奋是走向成功的必由之路。
论据材料：我国古代著名的大书法家王羲之在兰亭阁练字，在兰亭池涮笔，日复一日、年复一年地坚持，整个兰亭池的水都被墨染黑了，终于练就了飘若流云，舞若虬龙的书法，成为我国书法界不可企及的高峰。正是因为王羲之的刻苦勤奋，所以才成就了中国书法的传奇，使王羲之走上了成功之路！
3、 小组讨论，课堂交流：用因果分析法进行析例
4、 多媒体展示因果分析的示例，找出其中的标志性词语。并尝试：还能用其他的标志性的词语进行析例吗？
活动三：合作探究：议论文中析例之假设分析法。
1、 多媒体展示论点，论据材料。
论点：有恒心，才能成功。
论据材料：美国大发明家爱迪生一生中有一千多项造福于人类的发明。其中白炽灯仍在沿用。当初他为找白炽灯的灯丝材料，经过了一千多次的实验，淘汰了上千种材料，最后才获得成功。试想，如果他无恒心，中途放弃，怎么能经受这一千多次失败的考验而给世界带来光明？更不可能成为举世闻名的大发明家。由此可知，有恒心才有成功的可能。
2、 学生尝试使用假设分析法析例，课堂上交流。师生共同明确，并展示示例。
3、 小组讨论：假设分析法的思路是怎么样的？有哪些标志性的词语？
师生共同明确：反向假设——结果展示——正面强调，突出论点
标志性词语：如果（假如、倘若）……那么（怎么能）等
（三）巩固拓展
试一试，你一定能行的！
如果你的议论文的论点是“诚信是做人的根本”，请你运用今天所学的知识，选择一个材料作为论据，进行叙例和析例，并在析例的时候运用两种析例法。
三、 课后延伸
课后阅读近年来各地优秀的中考议论文，学习一些其他实用的叙例法和析例法。
课后反思：
慈心视听 惠泽生命
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