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‎6、我的叔叔于勒 ‎ 九年级 汪小祥 教学目标 ‎1.理清本文的故事情节,能概括小说艺术构思上的巧妙自然。‎ ‎2.能通过对人物语言、行动和心理描写的分析,说出人物的思想性格特点。‎ ‎3.从蕴涵在人物形象中的思想探究本文的主题。‎ 教学难点:理解小说内容,理清情节结构,把握人物形象,感悟小说主题。‎ 教学方法:小组合作探究 教学课时:2‎ 教学过程:‎ 一、 导入新课 解题思路:在《故乡》中我们感受了中国农村小人物闰土、杨二嫂等人的不幸与悲凉,那么外国城市的小人物是怎样的呢?让我们把视线移向外国,移向城市,共同来学习法国著名作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》(板书课题)‎ 二、预习导学 ‎1、简介作者及背景 解题思路:作者:莫泊桑十九世纪后半期法国杰出的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说之王”,对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》,中短篇小说《羊脂球》《米龙老爹》《项链》等。背景:《我的叔叔于勒》写于一八八三年,是莫泊桑前期的作品。当时的法国,资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈,而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。‎ ‎2、给加点字注音 ‎ 煞白( ) 撬开( ) 别墅( ) 褴褛( ) 栈桥( ) 阔绰( )‎ 解题思路:Shà qiào shù lǚ zhàn chuò ‎3、掌握下列词语:‎ 拮 据:‎ 褴 褛:‎ 与日俱增:‎ 狼狈不堪:‎ 神色张皇:‎ 解题思路:手头紧,经济境况不好。(衣服)破烂。随着时间的推移而不断增长。形容困苦或受窘的样子。指在紧急的情况下,神气和面色紧张惊 慌,失去常态。‎ 三、整体感知 ‎1.整体感知课文内容,理清小说故事情节。‎ 解题思路:开端(1~4段)盼于勒 发展(5~19段)赞于勒 高潮(20~47段)见于勒 结局(48~49段)躲于勒 ‎2.小说中有哪些人物?他们彼此间的关系如何?‎ 解题思路:菲利普夫妇 于勒 若瑟夫(“我”)女儿和女婿 ‎3.菲利普夫妇对于勒的称呼前后有什么变化?围绕什么变化的?‎ 解题思路:.菲利普夫妇对于勒的 ① 坏蛋、 流氓 无赖 ‎ ② 正值的人、 有良心的人 好心的于勒有办法的人 ‎ ③ 小子 这个家伙 贼 讨饭的 流氓 四、合作探究 ‎(一)、精读课文, 分析人物形象 ‎1.谁是小说的主人公?作者是怎样刻画这一人物形象的?‎ 解题思路:菲利普夫妇 作者主要通过表现人物的心理语言、动作、神态,刻画人物形象,塑造人物性格。‎ ‎2.菲利普夫妇有什么性格特点?‎ 解题思路:自私虚伪、冷酷无情、贪婪虚荣、怕女婿和别人看不起,唯利是图、视金钱高于亲情,庸俗的小市民。‎ ‎3.文中的“我”是一个怎样的形象?‎ 解题思路:“我”是一个涉世未深,天真单纯,富有同情心的孩子。‎ ‎(二)、小说主题探究:小说围绕着于勒的贫富变化展开情节,着重表现菲利普夫妇对于勒态度的变化,揭示了一个什么样的主题?‎ 解题思路:揭露当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系,无情鞭挞了小市民的势利贪婪,冷酷自私的丑陋灵魂。‎ ‎(三)、语言品析 ‎1.唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!‎ 解题思路:这句话多次出现,渲染菲利普夫妇望眼欲穿盼于勒,既留下悬念,又为后文情节发展埋下了伏笔。‎ ‎2.我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。‎ 解题思路:烘托人物欢快的心情,侧面写出对于勒满怀希望。‎ ‎3.在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。‎ ‎ 解题思路:这处景物描写由轻快明朗变为阴郁沉重,烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。‎ 五、拓展延伸:‎ 如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒),那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢?请展开想像,续写故事,注意人物的语言、神态、动作描写。‎ 解题思路:示例:父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝,克拉丽丝!”他眼睛里放着光,脸涨得红红的,像熟透的苹果。“快去看啊,那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一位高贵的妇人呢?”显然是由于狂喜,父亲抑制不住激动大声说道。“是吗?太好了!上帝保佑!可把他盼回来了!”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快快去……看看咱们的亲弟弟……”‎ 板书内容:‎ 使用教师点评:‎ 查看更多

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