资料简介
一 克、千克、吨
这学期的数学内容里有一章是讲质量单位的。这一单元的内容就像以前学长度单位一样，令我十
分头痛。因为这一单元的内容很难让学生理解，或者说一克、一千克、一吨到底有多重对一些孩子来
说确实非常的困难。做题目时，又不能秤一秤再填单位，让学生实在是摸不着头脑。
如何让学生能够真正的理解质量单位，在填单位时不闹笑话呢？这是我一直在努力的，在上新课
时我也进行了认真的备课。
一、 让学生亲生体验，初步感受几克、与一千有多重。
学习新课之前，我布置了这样的作业：1、称一秤一个一元硬币有多重。2、秤一个苹果有多重。3、秤
出1千克豆子，用手掂一掂1千克有多重。通过这种预习，一部分学生如果认认真真的去做，那么他对
克和千克的印象会非常的深刻。上课过程中，有一位孩子说的就非常好：爸爸告诉我，两瓶矿泉水的
重量差不多就是一千克。这个作业靠孩子自己一个人完成不了，但毕竟是农村里的孩子，家长没有那
么多的时间与精力帮助孩子完成这项任务。所以很多学生的在上课之前对和千克认识还是不多克。
二、 联系生活实际，激活生活经验。
三年级的学生，生活经验已经非常丰富了，生活的各个方面都有所接
触，对那个东西轻和那个东西重能够分辨清楚，对什么东西自己拿的动，什么东西自己拿不动，什么
东西拿起来很轻松，什么东西拿起来很费劲也非常的了解，上课的时候我就充分的利用学生的这些生
活经验，孩子学的很轻松。当上到吨时，我无法向孩子展示一个一吨的东西，孩子也无法自己拎一拎
一吨到底有多重。怎么办呢？电视，学生都会看电视，那么她们也许会在电视看到过大象有多重，我
抱着试试的心态问了：大家知道大象有多重吗?结果大部分的学生都能提到吨，而且他们也知道大象很
大很重，这样对吨的认识就比较的直观而且正确。
三、 生动夸张的例子，让学生记忆深刻。
当学生对千克、克、吨有了一定的了解后，在做作业时。仍然还会闹
笑话。例如：当做得一辆货车的载重量为4（
）时，很多学生填千克。可能他们觉得千克已经是很大的质量的单位了。看到这个答案后，我首先问
他们自己有多重，（体育老师让他们秤过的）然后问他们是否做过公交车，车上只有你一个人吗？如
果车的载重量只有四千克，那么是不是要把你头、胳膊、脚先分开，分批运到目的地，然后组合起来
呢？但我说到这里孩子都不由自主的笑了。他们都被自己填的单位给逗笑了。这个例子我只说过一次
，当第二次遇到类似的题目时，只有个别学生错，而且但讲到这个题目时，很多学生都能想起我当时
举得的例子。这足矣说明这个例子让学生多么的印象深刻。
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