资料简介
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《长方形和正方形的周长》教学反思
一、灵活处理教材，有效激发兴趣。
通过一些物品和平面图形来引发学生探究周长的概念，让学生说说什么是周长，用手指
一指，并让学生用自己的语言来描述图形的周长，在学生对周长的含义有了一定的理解后，
我要求学生想办法求出这几种图形的周长。教学中，我以学生探究为主体，尽可能让学生充
分暴露自己的思维过程，引导学生自主评价和学生与学生之间的相互评价，充分让学生经历
学习探究过程，为学生个性的发展提供了充分的时间和空间。同时也为求长方形和正方形的
周长做好了铺垫。
二、注重算法的多样化。
计算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例，他是经过人们的不断总结而获得的，
它的特点是计算简便、迅速。但本堂课我没有直接让学生求长方形和正方形的周长，而是要
求学生去求一组不同的图形的周长，让学生通过独立思考、探究和学生之间的相互合作，探
索出求这些图形周长的方法，使学生自然而然的得出了求长方形和正方形的周长计算方法。
并且想出了多种求长方形周长的计算方法，真正体现了算法多样化和让不同的人学不同的数
学的新课程理念。
三、尽心设计练习，突出数学思考。
数学活动不是一个一般的活动，而是让学生经历一个数学化的过程，教师应该注重提高
数学思考的含量，培养学生数学思考的意识和策略。在练习设计中我要求学生用四个正方形
来拼出我们学过的正方形和长方形或者其它图形，以此来拓展学生的思维。让他们展开丰富
的想象，即能使全体学生参与，获得成功，同时通过不同的想象的展示，交流甚至碰撞，让
学生初步建立数形结合的数学思想。
以上的教学环节，始终以学生的自主探究、合作讨论等活动为主，重视培养学生的各项
能力，努力实践了发展为本，主动参与，重在思维、合作成功、探索创新的教学理念。
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