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1 《分数的初步认识》教学反思 《分数的初步认识》主要是让学生初步认识几分之一并且能比较它们的大小才,从而知 道分数在生活中的应用。但是由于分数的概念比较抽象,只根据字面的意思根本不能很好地 掌握,因而这堂课我以“长方形”和“圆形”纸片为道具,让学生通过观察、比较去发现数 学知识。本堂课的设计有以下几个特点: 1、情境化教学。由于分数概念的抽象性,因而我通过让学生帮助兔子兄弟分苹果导出“一 半”,从而顺利解说“二分之一”的写法以及读法。这样学生不仅能理解“二分之一”,还能 激发学生的学生兴趣,使接下来的课堂都能保持活跃的气氛。 2、合作性教学。由于班级中有些学生不是很活跃,因而我在“说分数”、“比大小”、“智 力冲刺”等环节让学生在组内交流,这样学生就不会怕出糗而“保持沉默”。同时在合作学 习时,学生会倾听组内成员的意见,然后结合自己的想法,做出最后的决定,这样对学生的 分析归纳能力也有一定的提升。 3、辩论式教学。三年级的学生注意力还不能一直保持集中,特别是在课堂的最后几分 钟。为了让本堂课能顺利进行,我加入了“辩论环节”(练习的最后一题),让学生小组讨论 后提出自己的意见,这样想法不同的学生就会用自己的观点反驳他们。通过教师的引导和学 生辩驳,他们就能顺利解决问题。 虽然本堂课有以上几个优点,但是需要改进的地方也很多,主要可归纳为以下几点: 1、课堂纪律性不够。由于本班的学生比较活跃,在帮助兔子兄弟分苹果这一环节部分 学生就直接将答案说出,导致课堂的开始阶段出现了一点混乱。这就告诉我,在以后的教学 中要引导学生学会举手发言,以免部分学生蒙混过关。 2、教育机智有待加强。在问到“一半”如何表示时,一个学生回答“0.5”,这个答案 出乎我的意料之外。为了使本堂课顺利进行,我忽视了对她的夸奖,仅是说了她的答案是正 确的。倘若这时我问下学生是如何得知的,再夸奖她好学,这样学生的学习兴趣就会有很大 的提高,也能给其他学生树立学习的榜样。但是我却忽略了,这是这堂课的一个遗憾。 3、课堂环节有待加强。本节课的难点是使学生学会比较几分之一的大小,但是在推导 这个知识点时,我让学生看图说出分数,再进行比较。由于学生仅初步接触分数,他们对分 数大小的比较还停留在整数的比较上,因而部分学生就认为“1∕2 查看更多

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