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《倍的认识》说课稿

  • 2021-02-27
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《倍的认识》说课稿 教学目标: 1.知识目标:经历“倍”的概念的初步形成过程,体会倍的含义,理解“几份”“几个几”和“几倍”的联系。 2.能力目标:培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。 3.情感目标:培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 教学重点:经历“倍”的概念初步形成过程,建立“倍”的概念。 教学难点:理解“倍”的意义。 教学过程: 拍手游戏:听清要求,注意思考。 一、创设情境,感知“倍” 师:大家表现的真棒,听到这节奏明快的拍手声,小兔子也来到了我们的课堂上。 1.出示主题图,寻找数学信息。 师:你们知道小兔子最爱吃什么吗?谁来找到关于萝卜的数学信息。 (师根据生回答贴图:2根胡萝卜,6根红萝卜,10根白萝卜) 2.观察数据,发现倍数关系。 师:你能发现红萝卜和胡萝卜在数量上有什么样的关系吗?请你在作业单上运用圈一圈、画一画,找一找他们的关系。 生:胡萝卜比红萝卜少4根。红萝卜比胡萝卜多4根(你找到的是比多比少的关系)。 生:都是双数。(点评:你发现了这些数字的特征。)…… 师:还能发现别的数量关系吗? 预设一:生提出“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍” 师:你真棒,都能用倍来表示两个数之间的关系的,你能不能到黑板上来摆一摆、圈一圈,让我们一眼就看出是3倍关系呢? (生上台摆并说想法) 预设二:师提出“其实这些萝卜之间还存在着倍数的关系,今天咱们就来认识倍这个新朋友。” ( 板书“倍的认识” ) 师:听说过倍吗?仔细观察,看看你能发现红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗?(生上台摆) 谁能到黑板上来圈一圈、摆一摆,让我们一眼看出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍? 师:为什么要2根2根的圈呢? 生:红萝卜和胡萝卜比,以胡萝卜为标准,胡萝卜有2根,把它们看成一份, (在胡萝卜下方画线:胡 胡) 红萝卜像这样有1个2根,2个2根,3个2根, 我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 谁能像他这样完整地说?(请学生说,同桌互相说) 白板提示,再找同学说 3.多角度思考,进一步感知“倍”。 刚才我们是用什么方法找到了红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系(圈一圈),你能用这种方法来找一找白萝卜和胡萝卜的倍数关系吗?请在练习纸上圈一圈,再填一填。 (生独立完成,同桌互相说想法,请学生上台圈。) 师:你是怎样想的? 引导:(1)以胡萝卜为标准,胡萝卜有2根,把它们看成一份,白萝卜有这样的5份,也就是5个2根,所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 师:同意他的说法吗?为什么要2根2根地圈? 生:因为胡萝卜有两根。 (2)胡萝卜有2根,白萝卜有10根,10里面有5个2根,所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。(请学生说) 小结:我们还可以从除法的角度去观察和思考,找到白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。 4.想象推理,认识“倍”。 师:如果白萝卜有6个2根呢?8个2根呢?4个2根呢?(课件演示) 谁还能接着往下说?(请几名学生回答) 师:你有什么发现? 引导得出:白萝卜有几个2根,白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。 二、改变标准,理解“倍” 1. 师:兔妈妈又发现来了一根胡萝卜,现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢?(迅速请学生回答) 大家都认为是2倍?谁来说说你的想法?(学生回答) 生:因为胡萝卜有3根,把它们看成一份,红萝卜有2个3根,所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。 师:谁听懂了他的想法?(请学生复述,根据生的回答演示课件) 追问:1.为什么要3根3根地圈呢?刚才不都是2根2根地圈吗?(因为胡萝卜有3根) 2.都是红萝卜和胡萝卜在比,为什么一会是3倍,一会又是2倍呢?(生说理由) 预设:因为胡萝卜变成了3根,红萝卜有6根,也就是2个3根,所以…… 刚才胡萝卜有2根,红萝卜有3个2根,所以…… 小结:就像同学们说的一样,虽然红萝卜的个数没有变,但是比较的标准胡萝卜的个数变了,原来是2根,现在是3根,所以倍数的关系也变了。 2. 拓展提升 胡萝卜变成了3根后,白萝卜的根数还会是胡萝卜的5倍吗?请你在作业单上用喜欢的符号代替萝卜来画一画。 活动步骤:(1)画出3根小棒代替胡萝卜摆在第一行。 (2)再画出10根小棒代替白萝卜摆在第二行。 (3)移动小棒,观察是几倍关系。 生:发现白萝卜的根数是胡萝卜的3倍多1根。 师:你能改变白萝卜的数量,让白萝卜和胡萝卜成整倍的关系吗?比比谁的方法又对有多。 (答案不唯一:拿走1根,添上两根,拿走4根等) 3. 回顾整理(课件演示) 师:回顾刚才的学习过程,我们是怎么认识“倍”的呀? 还有的同学是先找出比的标准,然后根据除法的知识,想总数里面有几个这样的一份就是它的几倍。 三、练习巩固,应用“倍” 2.出示绳子图 估计:长跳绳是短跳绳的几倍?(学生可用手比划,课件演示) 1根长绳等于3根短绳的长度,所以长绳的长度是短绳的3倍。 3.出示圆片图(凌乱摆放的三种圆片) 师:你看到了什么? 生:有三种颜色的圆片。 问:你能很快说出这三种圆片之间的倍数关系吗? 生:不行!数量太多、摆放太乱了。 师:用什么方法能很快说出它们之间的倍数关系呢? 生:可以用分一分、摆一摆、圈一圈的方法。 师:同学们的会想办法!那现在呢?(课件呈现3个一组摆放整齐的圆片) 你能从图中找到各种圆片之间的倍数关系吗?(两同桌交流、汇报) 汇报:黄圆片的数量是绿圆片的3倍, 蓝圆片的数量是绿圆片的6倍。 蓝圆片的数量是黄圆片的2倍。(课件演示讲解) 小结:一幅图,同学们从不同的角度去观察,寻找到了三种不同的倍数关系,真棒! 四、联系生活,发现“倍” 师:今天我们认识的这位新朋友——倍,其实就藏在我们身边。仔细观察,你发现我们的“倍”朋友了吗? 五、总结反思 教师总结:今天我们认识了倍,在比较的时候,首先确定标准(把谁看成一份),然后通过摆一摆、圈一圈的方法看看有这样的几份,就是它的几倍。 还有的同学是先找出比的标准,然后根据除法的知识,想总数里面有几个这样的一份就是它的几倍。 查看更多

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