资料简介
《十几减9》说课稿
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》（一年级下册）第12页及练习二的题目。
二、教学目标：
1、让学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，探索并掌握十几减9的计算方法，形成运算技能。
2、让学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的、有条理的思考，了解同一问题可以有不同的解决方法。
3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
三、教学重点：
让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握十几减9的算法。
四、教学难点：
理解十几减9的算法。
五、课前准备：
课件，课本的复印资料、计数棒、圆片等帮助探究计算方法的学具。
六、教学过程：
一、情景激趣，复习导入。
1、找伙伴，复习10的组成。
把1——9的数字分给10个小朋友，让他们找伙伴组成10。
2、抢答复习十几的组成。
下面我们再来一个抢答游戏复习一下十几的组成，好吗？
17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？
3、复习分成和求未知加数，并进行相应的练习。
出示：（1） 9
／ ﹨
（2）10-9+3= 13-3-6=
（3）9+6= （ ）+9=13
9+（ ）=17 9+（ ）=15
4、引入新课。
师：下面我们就一起进入新知识的学习。
二、自主探索，合作交流。
1、出示例题，尝试列式。
师：同学们，你们愿意帮助别人吗？
生：（愿意。）
师：你们真是有爱心的好孩子，在游乐园里有一个卖风车的阿姨，她遇到了这样一个数学问题。（出示例1）
师：现在我们就来一起来解决这个问题。
师：谁能列出解决这个问题的算式？（列式：12－9=？）
2、合作交流，探究算法。
师：你们可以通过什么办法知道这个算式的得数？（数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想）
师：你们的办法真多！现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。）
师：谁愿意来向大家介绍你的方法？
学生可能出现以下几种方法：
（1）数一数：
a1，2，3，…9拿走9个，1，2，3剩下3个风车。
b一个一个的数数圆片或其他的学具。
（2）摆一摆：
a先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起来就是3根，所以12－9=3。
b从12根小棒里面，先把2根去掉，再从10里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12－9=3。
……
（3）想一想、算一算：（老师要板书出计算的过程。）
a想加法算减法。因为3+9=12，所以12－9=3。
B破十法：把12分成10和2，先用10－9=1，再用1+2=3，所以12－9=3。
C 平十法： 9可以分成2和7，先用12－2=10，10－7=3，所以12－9=3。
D减十法：把9看做10，12－10=2，2+1=3，所以12－9=3。（出现此算法，老师要追问：2为什么要加1？）……
（4）简便算法
十几减9的简便方法，只要用十几的个位加1。
同学们都有各自喜欢的计算方法。在计算的时候有许多的计算方法，一定要选择适合自己的方法去进行计算。
三、巩固强化，总结提升。
师：如果现在老师让你来解决几个问题，你也一定能解决是不是？
生：是（大声）
听一听、摆一摆、说一说
师：那好，请同学们听好。（师说生动手操作）请你先拿出 9 根小棒，放在你的左边，再拿出 4 根小棒放在右边，（师快速问）共有多少根小棒？（ 13 根。 ）
师：真棒！再听。从这 13 根小棒中拿走 9 根，还剩几根？（ 4 根。）
师：同学们算的非常快。下面，老师要出一道难一点的题，不知道你能不能算出来？ （能。）
师：好！请看题（师出示 12 页“做一做”第 1 题。）请你快速的用小棒摆一摆，说一说。
算一算
师：唉呀！同学们的计算真快呀。下面，请你快速的拿出你手中的小卡片，快速的计算一下，我们看谁计算的又对又快。（生算）
师：下面我们来“开火车”汇报，其他同学当小法官来判断。
生 1 ： 13-9=4
生 2 ： 17-9=8
生 3 ： 15-9=6
帮一帮
小鸽子找家
师：同学们计算又对又快，就连小鸽子都很佩服大家，它现在遇到了一个困难，想让大家帮帮忙，不知道你们愿意吗？ 出示连线题“小鸽子找家” , 谁愿意来帮忙 ?
小熊过河
师 : 同学们真有爱心 , 帮助小鸽子找到了自己的家 , 小鸽子让我对大家说一声＂谢谢 !”
师：小鸽子回到家后把同学们帮助它的事告诉给了小熊，小熊一听，咱班同学这么聪明这么有爱心也想让大家帮忙，不知道你们愿不愿意呀？
师：好．（师出示书中１２页做一做中第２题和１３页第２题．）
小兔收萝卜
师：同学们真棒！帮小熊解决了问题。小兔和小猴一看，同学们帮助了小鸽子和小熊，它们让我帮他们问一问你们能不能帮他们解决难题？
师：出示书中１４页情境题６、８题。
师：谁愿意来读一读问题，指生读题。
小猴摘桃
师：谁愿意来读一读问题，指生读题。
师：同学们真了不起。不但计算的准确，而且还那么有爱心，愿意去帮助别人。是啊，在我们的日常生活中，同学们就应该互敬互爱，互相帮助，做一个有爱心的好孩子。
四、总结规律
师：小朋友，今天这节课我们学习了“十几减9”的计算，其实十几减9的算式一共有多少条，你能按顺序说出来吗？
生说出来师板书：
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
师：谁来说说你有什么发现？
生1：减数都是9，被减数一个比一个多1，得数也是一个比一个多1.
生2：十几减9的得数总比十几的个位多1。
生3：就是个位加1嘛。
师：对，你们太聪明了，希望你们在以后的学习中学会观察，学会思考，老师相信你们一定行。
五、课堂小结，拓展延伸。
师：今天这节课你有什么收获？
师：今天我学习了不少十几减9的计算方法，希望我们小朋友能记住，在后面学习其他十几减几的计算中还会用到。
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