资料简介
《鸡兔同笼》评课稿
听了邓老师的课，我深有感触，下面说说我个人的看法。
1、学习《鸡兔同笼》有一定的难度。本节课属于综合应用课，其目的是加强数学知识与现实生活中问题的结合，以提高学生综合应用的能力。《鸡兔同笼》向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材，借助我国古代趣题“鸡兔同笼”问题，使学生展开讨论，应用列举法、假设法等方法，从多角度思考，运用多种方法解题，使学生在具体情境中，根据自己的经验，逐步探索不同的方法，找到解决问题的策略。初步获得一些数学活动的经验，在活动中引导学生自主探索，积极思考，从中体会出解决问题的一般策略。
2、设计上层次清晰，衔接紧密，过渡自然流畅。课开始，8号用原题引入，由于数据太大不好研究，顺理成章的引出例1。这很好的渗透了化繁为简的数学思想方法。在整个教学过程中，8号引导学生运用猜测、列表、假设等多种方法，但这些方法并不是孤立存在的，相互之间是有本质和必然的联系。教学中，教师抓住了各种方法之间的联系，由无序猜想到有序猜想，过渡到按顺序列表的方法；由观察表格，找到表格规律，过渡到假设法。将多种方法有机结合，使整个教学过程衔接紧密，过渡自然流畅。
3、教学难点突破得巧妙。假设法作为解决鸡兔同笼的一般方法，它不仅是本节的重点，又是重点中的难点。8号在突破这一难点方面处理得非常好，从以下几点可以体现出来：首先引导学生观察表格，通过表格规律的发现，去理解假设法，也就是将列表法和假设法的有机结合。其次借助ppt动态演示，用画图法帮助学生理解，搭建了从形象思维过渡到抽象思维的桥梁，同时也很好地突破了教学难点，让学生获得直观的体验。
一节课成功与否主要看教师是否完成了教学目标，突破了教学难点。本节可以说是一节较成功的课，但也有欠缺之处：
1、课堂上，课堂气氛不是很活跃。部分学生会做却不会表达、不敢表达。口语表达能力欠佳。教师可以给与学生更多的肯定与表扬、鼓励的语言，使学生更有信息，乐于表达自己的观点。
2、教师因更注重方法的优化。本节课解决鸡兔同笼问题的方法有：画图法、猜想法、列表法、假设法。在这些方法中，可以分为特殊方法和一般方法。画图法、猜想法和列表法为特殊方法，都有各自的局限性。而假设法是解决鸡兔同笼问题的一般方法，这节课老师在学生找到不同策略后，可让学生说一说“你最喜欢什么方法，为什么？”让学生充分感受到特殊方法有局限性，而假设法和代数法才是一般的方法，这样处理就很好体现解决问题策略的多样化，又选择出最优方法，体现新课标的理念。
3、没有把三种方法都讲到，三种方法可以说是一脉相承的，如果能把方程法也在一节课内展现给学生，在方法的优化，选择方面会更多，学生的知识脉络更完善。
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记