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《钝角和锐角的认识》说课稿 一、说教材 今天,我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容《锐角和钝角》。 这堂课要求学生判断一个角是锐角还是钝角,是在二年级上册中学会了如何辨认直角,并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。所用方法与上学期的一致,都是利用三角板中的直角来比较的。但比较的重点不同,前者是判断角是否是直角,后者是看一个角比直角大还是小。 二、说教学目标 知识和技能:能结合生活情景辨认锐角和钝角,能口述锐角和钝角的特征。 过程和方法:通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动,培养学生的动手能力,合作意识,激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中,发展空间观念。 情感、态度、价值观:通过实践,使学生获得成功的体验,建立自信心。通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学,培养学习数学的兴趣。 教学重点:能辨认锐角、钝角。知道锐角、钝角的特征。 教学难点:能辨认锐角、钝角。 三、说教法、学法 这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了生动有趣的简笔画,让学生在图所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法,让孩子们通过合作交流去发现角和展示角,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式,让学生积极动眼、动手、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。 四、说教学准备 1.教具准备:PPT课件,展台。 2.学具准备:活动角若干 五、总体设计和说明 本节课我安排了四个教学环节:(1)情境导入,复习铺垫。(2)自主参与,探索新知。(3)应用新知,解决问题。(4)引导学生总结全课 六、反思。 通过二年级上册“角的初步认识”的学习,学生已经学会如何辨认角和直角,知道角的大小与两边张开的程度有关,并会用三角板来判断一个角是不是直角。本课在此基础上让学生认识锐角和钝角,是对角的知识补充和完善。根据本课特点,我精心设计备课,在网上查阅了大量有关锐角和钝角的教案及课件,然后结合自己的教学思路及方法准备了这节课。 本节课的重点是认识锐角和钝角,由于学生没学过这两个字,对它的字面意思理解也困难,更不用说把它用在数学中记住什么样的角是锐角,什么样的角是钝角了。下面我就说说这节课的主要优点: 1.课前准备充分,思路清晰,课件实用,能充分帮助学生认识角。 2.教学环节设计合理,各环节紧凑,重难点突出。 3.口齿清晰,讲解明了,语言亲切,过渡自然。 4.师生双边活动较好,充分体现了学生的主体地位。 5.充分利用多媒体,加强直观性,易于学生理解。 6.练习有层次性、趣味性。 当然,我也知道自己经验不足,存在许多缺点:如时间把握不好,总是前松后紧,导致后面练习不够充分,这也是我在课堂上常犯的一个毛病,以后应好好注意。 课堂教学是一个复杂、动态的过程,常常会有意外的场面突现,这就需要教师要有较强的应变能力,及时灵活的调整教学策略,顺应学生的思路,引导他们走自主探索的道路,这方面是我所欠缺的。 心理素质方面的问题也是我教学路上的一大障碍,要服此困难,就得多练多讲,并常请老教师听课评课,这样我才能有所进步。 查看更多

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