资料简介
《散步》说课稿
一、 教学设计依据
（一）《语文课程标准》相关要求
1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
2.让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
3.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
4.阅读教学要重视朗读，加强对阅读方法的指导。
（二）教材分析
莫怀戚的《散步》是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，篇幅短小，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，表达了尊重生命、承担责任这样一个大主题。学习本文要进一步落实本单元的要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和“以小见大”写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。文章短小，字词障碍不多，所以在学生预习（通读课文、解决字词）的基础上用一课时来完成教学。
（三）学情分析
学生在前面已经学过了《羚羊木雕》等叙事性的文章，已经逐步学习了概括事情的方法，这篇文章篇幅短小，所以让学生在听读课文的基础上用简洁的语言概括本文内容，并借此总结归纳一下概括事情的方法，做一个方法的积累。学生刚刚步入七年级，对课文内容的理解还比较肤浅，教师应创设情境，激发学生的兴趣，抓住写景的两个段落和含义深刻的词句引导学生展开想象，体会作者的用意，珍视学生独特的感受、体验、理解，从而加深对课文主旨的理解。
二、教学目标
通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课程标准，我确定本节课的教学目标是：
1.用简洁的语言概括文章主要内容，并总结概括事情的方法。
2.通过揣摩分析文中含义深刻的词句，理解文章的主旨，体会文章“以小见大”的写法。
3.通过体悟文章的情感，联系自己的生活，培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心和责任感的人。
三、教学重点和难点
根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点为：
1.用简洁的语言概括文章主要内容，并总结概括事情的方法。
2.通过揣摩分析文中含义深刻的词句，理解文章的主旨，体会文章“以小见大”的写法。
教学难点：理解文章“以小见大”的写法
四、教学方法：
1.启发式、合作探究式
2.多种形式的朗读
3.以写促读，深化感情
《散步》之美就在于以小见大,反映出尊老爱幼的社会美德。学习这篇课文,不仅要让学生学到知识,更要让学生接受灵魂的洗礼，懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定、幸福。在触动学生内心情感、激发写作欲望的前提下，要求他们为亲人写一张贺卡。
4.多媒体辅助，增强直观性。
学法指导 ：
一个好的老师应该教会学生发现真理，正如叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。 本节课的教学为了充分体现新课程标准的精神，引导学生掌握以下方法：
1、勾画圈点：让学生勤动笔墨，养成良好习惯。
2、朗读感悟：抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。
五、教学过程：
1、创设情境，故事导入
有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最宝贵的东西是什么？”黄金，钻石，权力，地位……众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀！
【设计意图】：
2.整体感知
（1）配乐（《原野》）范读课文，学生听读，用简洁的语言概括本文写了一件什么事情。
学生概括：“我们一家四口在初春的田野上散步。”
（2）方法总结：怎样概括一件事情？
①围绕题目概括，题目揭示的就是文章写的事情。
②抓六要素，“人物+事情”是核心，时间、地点、人物、事情的经过和结果分文章而定。
设计意图：培养学生概括事情的能力
（3）（出示一家人散步的画面）在散步过程中，你看到了一个怎样的家庭？用一个词语来形容。
预设：幸福、美好、和睦、充满爱
教师引导：虽然你们用了不同的词语来形容，但表达出来的感受是相似的。这是一个和谐美好的家庭。这一家人的和谐美好是由什么所支撑的呢？（过渡的好）
为下一步探究“责任”的含义作铺垫。
这样既可以培养学生听读能力，感知能力以及综合概括的能力。又让学生轻松走进文本，与文本进行浅层的直接的情感交流，让每个学生都能感到成功的愉悦，真正体现新课标“以人为本，全面发展，”的教学理念。同时又能拉近不同层面学生的距离，为下一步合作探究搭建一个平台。
3、揣摩含义深刻的语言，理解中心，体会本文以小见大的写法
（1）揣摩人物心理，理解“责任”的含义
①散步的过程中发生了什么事情？（分歧）发生分歧的时候“我”的感受是什么？（我霎时感到了责任的重大）
齐读第6段。
②一家人散步只是一件再小不过的事情，但当发生了走大路还是走小路的分歧时，我却“感到了责任的重大”，你能展开想象，猜猜“我”此时在想什么吗？小组合作，互相说一说【设计意图】：（一个“猜”字可以引发学生浓厚的兴趣。）……（还要将明确写，如突破重点难点等）
学生猜测“我”的想法。
预设：听母亲的吧，委屈了儿子；听儿子的吧，可是母亲年龄大了，小路不好走。母亲还能再熬过一个冬天吗？多陪陪她吧，陪儿子的日子还长着呢！走大路！
你能归纳一下，你替“我”想出了几条理由来做出“走大路”的决定。
引导：伴同母亲的时日已经不多了
伴同儿子的时日还很长
自己这样做还可以对儿子有好的影响，让他学会孝敬长辈，珍爱亲情
③“伴同母亲的时日已经不多了”这一点你是从哪里找到依据的呢？
引导学生关注第2段“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”和第3段“春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”正因为如此，“我”才顺从母亲走大路。
④用你自己的话说说，这里的“责任”指什么呢？
预设：关爱、孝敬母亲，体贴、爱护儿子（为家庭的其他成员考虑）
“我”的责任感在前文也有所体现，你能找出来吗？（劝母亲多出来走走）
（此处应小结，还应有过渡的句子）
（2）分析两个写景段落，理解“珍爱生命”的主题
①为什么劝母亲多出来走走？
因为母亲生命的力量已所剩无几了
②紧接着作者有一段对初春景物的描写，在这里有何用意呢？
第四段对南方初春田野的描写，“新绿”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏止的生机，这是对生命的高歌和礼赞。“我”之所以要鼓励母亲去散步，因为母亲生命的力量已所剩无几了，让母亲到充满生机的大自然中走走，使她增长生的勇气和力量，这是对母亲多么深厚真挚的爱啊！（突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感到生命的存在，生命的召唤）
③可是当“我”做出决定，顺从母亲走大路时，母亲却改变了想法，顺着孙子走小路，这除了可以体会到母亲对儿孙的关爱之外你还感受到了什么呢？引导学生体会第7段景物描写的作用。
第7段描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的正是一种对生命的珍爱。
总结：两处景物，看似简短，实则蕴含美妙的意境和深刻的哲理：春天来了，一切都要从头开始，是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。（与责任的勾连要概括出来）【设计意图】：
（3）理解结尾一段
引导：由于母亲改变了看法，我们向着生机盎然的小路走去，“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
①朗读最后一段，结合前文的理解，揣摩加点词语的含义，说说作者要表达什么？（问题问得再明确些，比如慢慢地，稳稳地，走得很仔细，表现了我和妻子怎样的心态和特点？整个世界指的是什么？等）
“我”背母亲，妻背儿子，慢慢地，稳稳地，走得很仔细，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。文中“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
教师归纳：散文《散步》的主题并不仅是传承“尊老爱幼”的美德，更是作者对“生命”、对“中年人责任”的深度思考！
（4）体会文章“以小见大”的写法
文章选取了一件再小不过的家庭小事，却蕴涵了作者对“生命”、对“中年人责任”的深度思考！选材角度虽小，内涵极为丰富。这就是“以小见大“的写法，“小”，就是小事情，“大”，就是大主题。
在教学过程中，学生找自己喜欢的语言品析，玩味，充分体现学生的主体地位，让学生感受学习过程的愉悦，在探究过程中尊重学生的个性，启迪学生的灵性，诱发学生的悟性，给学生充分自主的空间，让他们去勾画圈点，去品味语言的精妙，感悟人性的淳美，感受亲情的温馨，探究生命的真谛。
【设计意图】：
4、拓展延伸，拥抱亲情
新课标指出，“语文是实践性很强的课程”，它要求语文教学要联系生活，学生与教师的经历体验就是课程，社会生活就是课程。设计讲述亲情故事，就是激活学生的生活体验，在亲情的体验中加深对文本的解读，形成他们对社会、人生的双向理解，获得对生命意义和生命本质的认识，并进而形成自己健康的个性。
(1) 说说自己家里的亲情故事
平时我们很难关注生活中的这样的小事，学了本文后，请同学们说说自己家里的亲情故事，说说父母长辈都为你做了些什么，你为他们做过什么，自己做的不好的也可以说一说。
【设计意图】：
（2）作业：运用“以小见大”的写法，把这个故事写出来，赋予它丰富深刻的内涵。
5、小结
（1）小结:本节课我都学会了什么?
A. 概括事情的方法
B. “以小见大”的写作方法
C.关爱家人，承担责任
( 2 )播放《让爱住我家》, 提升学生爱的情感
附：板书设计：
内容 主题 写法
“我”劝母亲散步（老了，身体不好）
散 步
莫怀戚
（初春美景）
发生分歧，“我”顺从母亲走大路 珍爱生命
母亲改变主意，走小路
（小路远处美景）“ 中年人的责任感，使命感
我背母亲，妻子背儿子
张老师：你好！
几点建议，仅供参考。
1、 说课内容的各个环节都已经具备，思路比较清晰。
2、 在教学设计中，建议每个步骤的总的标题结构一致，比如：创设情境，故事导入；整体感知，初悟主旨；揣摩语言，理解主旨；联系生活，发现亲情，写作拓展，拥抱亲情等。
3、 每个教学设计环节后要特别加入一项“设计意图”，解说教学各个环节的设置的目的。很重要哦！
4、 整体感知部分，事件的概括是否应与板书设计相吻合呢？因为你的板书就是各个小的事件，而文中只是总结了一句话，没有结合好。
5、
把重点难点一定要做充分，教学方法一定要凸显。强调自读课的教师指导，学生主体的关系。比如：1.启发式、合作探究式；——在探究我的责任的内涵时体现的较好。2.多种形式的朗读，在教学设计中突出不够；3.以写促读，深化感情，只能课下体现了。另外，圈点勾画法，再强调一下。
6、 对生命、对责任的思考，如果学生想不到两者的关系，老师可用一句话说明，不要割裂两个的关系。另外，有些大段的回答的问题可以再简洁一些，抓住主要的句子就可以。
7、 联系生活这个环节时，教师可以示范一个例子，注意语言的表达，并能调动学生情绪就好了。
8、 最后整理一下语言，力求简洁、清晰，不可啰嗦。有些地方要带有文学性，如导入、联系生活等部分。不要有病句。
9、 展示的ppt.要重点突出，画面展示的字不可过多，会给人以视觉疲劳，并在家里就这课件练习，把握时间，突出重点，必要时可适当删减。
时间仓促，不够成熟，请见谅！鉴别后再改正。
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