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《设计的一般过程》说课稿 各位领导、专家、老师,下午好! 首先感谢市教科所、给了我一个与各位专家、老师交流探讨通用技术教学的机会。由于学校的通用技术教师不多,平时通用技术教研活动比较少,所以格外珍惜这次与同行一起研讨的机会。 本节课在教材中的特点、地位、作用及学生情况教学设计中已作了分析,在此不再赘述。主要谈一下我对这节课教学活动的一些安排和重、难点处理的方法。 一、实践对象的选择 教材中的活动对象是小板凳,活动设计过程完备,方案都非常成熟,可行性高,教材中素材很多,学生也能较容易地完成设计过程和制作任务。教学几年来,所积累的问题也不可忽视。 一是教学准备工作量较大,材料用量较多,使用的工具较多且复杂,工序多,教学后打理实验室的工作量也很大。二是从学生角度来看教材上内容详尽,相关资料完备。学生做起来势必会觉得没有挑战性,学习中几乎不会有“意外”发生。 综合以上因素,这节课没有选择小板凳,而选用了结构较为简单,用料更少,制作更为简便的“痒痒挠儿”进行设计和制作,在一个课时内可以完成教学任务。要求学生分组活动,记录下设计的一般过程,并体现设计各环节的地位、作用以及对设计的独有价值,从而体验设计过程的重要作用。教学前也曾考虑到如牙签、梳头、天使手中的魔棒等作为设计对象,综合各因素,选择了痒痒挠儿。 便携式小板凳和“痒痒挠儿”虽然是两个产品,但由于学生事先不知道实践内容,设计制作中会有很多不可预知的地方,也能培养学生迁移应用设计知识的能力。 二、时间安排 教学过程包括:情景导入约5分钟、工艺介绍约5分钟,注意事项介绍约3分钟、学生实践16分钟、小组作品展示和归纳总结16分钟。 教学中尽可能增加学生实践的时间,让学生体验设计创新的不易,也感受动手实践的不易,也能感受制作产品的喜悦。 三、谈如何处理难点和重点 一是从情景引入,通过一些图片让学生观察和思考,进而发现问题,并构思解决问题的方案。教学过程中学生可参照教材的内容完成设计任务,以利用教材资源,降低学习难度。 二是设计过程的分析放到小组作品评价阶段进行。作品点评突出亮点,重点讲解有创意、有个性的作品和方案。在过过程中理解前一环节对后一环节的必要性和重要性。如学生设计要求(设计目标)没制定好,必然导致方案没有针对性;没有构思多个方案,必然后面方案没有选择;前面没有试用的体验也就没有后面的优化完善等等。让学生既知道设计的一般过程,又能体现设计各个步骤的重点工作,从而体会设计过程对设计工作的意义。 四、教学中的一些不足和启发(课堂教学后总结) 教学中应加强对课堂的管理,一是教学内容需有效组织和管理,另外让学生的实习目标更加明确清晰,教学效果会更好,学生完成设计任务会更快、更好,学习目标达成更高,学生对活动的兴趣会更高。 还有就是学生实习中的安全问题,更突出重视起来,加强辅导和示范,将会让学生更安全地操作。要课前拟定安全预案,做到有备无患,确保学生安全快乐地实习和学习。 查看更多

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