资料简介
《乘法分配律的练习》教学反思6月6日，我执教了四年级下册《乘法分配律的练习》这一课，这是一节练习课，乘法分配律是小学阶段非常重要的学习内容，而且今年由于疫情的原因，学生在家已经进行了《乘法分配律》的线上学习，通过反馈来看，学生对这部分知识掌握的是一知半解，不够扎实，因此在进行这节课的设计时，我主要着重于通过错例分析来引导学生从乘法的意义上进一步理解乘法分配律，提高运算能力。然后再通过四个简算小妙招，设计有针对性的练习，使学生灵活运用乘法分配律。通过五次磨课和今天的上课，我认为有以下几点做得比较好。1、在思考如何设计《乘法分配律练习课》之前，我收集了一些本校四年级学生的错题，进行分析，了解学生的学习现状，针对学生普遍存在的问题进行教学设计。2、经过调查发现学生出现错误的根本原因在于不理解算式的意义，仅仅停留在题目表面，先找相同因数，再套用公式，不能按照算理正确地思考简算过程。所以我认为，这节练习课应该从最朴素的算理——乘法的意义出发，抓住问题本质，才能对症下药。教学中我通过两个判断练习，引导学生从乘法意义的角度理解乘法分配律，从学生的反馈来看，这样的设计教学效果比较合理科学的，学生在进行简算时已经有了检查的意识。而不再是盲目地套用格式。3、通过将乘法分配律常见题型进行归类，不同题型采用了不同的小妙招来解决，题目形式变化，解决方法也不同，但只要符合“几个几加上几个几”的意义，紧扣每一步都相等，就能够借助乘法分配律进行简算。学生对这4个简算小妙招比较感兴趣，从练习反馈来看学习效果比较好。 本节课的教学设计合理、教学重难点突出，教学目标明确、教学效果比较好。当然也有一些不足之处：在计算大长方形的面积时，课件上呈现的数字要把单位带上，如果时间允许，最好给学生5分钟左右的集中练习的时间。
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