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《蜘蛛开店》评课研讨 今天听了xx区第八小学石x老师的《蜘蛛开店》，可谓深受启发，受益颇多。 《蜘蛛开店》是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。对于低年级学生来说，童话故事是学生很感兴趣的教学内容，但对故事中隐含的道理是需发老师进行启发和点拨的。石老师能够吃透文本，准确定位教学目标，关注低年级学情，立足学生发展，教学设计巧妙合理，教学效果好。 一、趣味导入，提示课题 小小诸葛亮，独坐军中帐。 摆下八卦阵，专捉飞来将。 有趣的谜语导入，有效地点燃了学生。接着由“你们知道蜘蛛有什么特点吗？”一个轻松的问题，在恰似聊天的轻松的氛围中开启了一堂愉快的语文学习。 二、巧妙创设情境，建立同理心 在第一自然段的学习中，教师巧妙地设计了，蜘蛛的三篇日记，让学生在读蜘蛛日记中理解了“寂寞、无聊”的词义，从而走进了蜘蛛寂寞、无聊的内心世界，读得入情入境。这一设计可谓匠心独运。 三、多元方法识字，语文基础夯实 《小学语文课程标准》明确指出，在一、二年级，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。教师应在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。 石老师遵循课标理念，随文学习生字新词，避免了集中识字的枯燥与乏味。 1.从课题入手，问你在生活中看到过哪些店？课件出示多种店铺招牌让学生认读，重点学习了“店”字 2.蜘蛛开店的故事就这样开始了，抓住重点句子“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。哎------好寂寞,好无聊啊。”这就叫“寂寞”，结合学生情感体验想像说话并体会朗读。 3.以“蜘蛛开了哪几个店？店里来了哪些顾客”这一问题为主线，联系上下文，出示“编织店”，理清文脉，引导学生学习第一个故事，并随机出示“招牌”。 多样的识字方法教学，丰富了学生的词汇，提高学生的识字能力和对语言的感知、理解能力。 三、以读为主，朗读指导形式多样 张田若先生说：“语文教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”可见，朗读在阅读教学中的重要性。但是，若一味强调多读，不注意朗读的多样化形式，朗读便会像嚼蜡一般无趣无味。 石老师采用多变的朗读方法，使课堂读味盎然。课的开篇，紧扣一“蹲”一“寂寞”，引导学生结合自身体验，还原情境，读出蜘蛛的孤单和无聊，加深理解和感悟；听读课文，使朗读妙趣横生，将学生融入课文情境；学生自读，个性化感悟老师给以恰当的点评。如此多变的朗读指导，有层次、有重点，有实效，也有味道。让学生在读中感知，在读中体会，在读中悟情，整个课堂充满浓浓的语文味。 四、说话训练内容多彩 《蜘蛛开店》这篇童话语言幽默风趣，生动形象，深受读者喜欢。如何让孩子们走进故事，想蜘蛛之所想，感情节之所妙，爱童话之趣味？石老师设计用“终于”说一句话；换成了围巾店，看到长颈鹿来了时，蜘蛛心理会想些什么？以及为故事续编结尾等环节的设计都体现了教者关注语言训练，十分注重学生语言能力的培养的教学理念。 整节课上下来，感觉在目标的达成上落实的比较好，石老师教学目标明确，关注低年段学情，紧扣文本特点，以“顾客”为切入点，以“朗读”为主线，引导学生随文识字，品味，想象，朗读，交流，教学思路清晰流畅，教学方法丰富灵动，教学氛围轻松愉悦，始终以提升学生的素养为导向，扎扎实实进行语言的运用练习，让学生习得方法，学得扎实，学得快乐，达到了学与教的至高境界。
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