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02《时间的计算》说课稿

  • 2021-05-14
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《时间的计算》说课稿 大家好!我要说的是人教版三年级上册第 4-5 页《时间的计算》这一内容。 一、说课标 《数学课程标准》明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生 的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作„„ 交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能。所以我把“加 强生活体验,注重学生发展”确定为本节课的教学理念。 二、说教材: 1、教学内容在知识体系中的地位 时间的计算这一内容是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。学生学习 一些有关时间的简单计算,可以加深对时间单位实际大小的认识,培养时间观念。 2、本课时的教学目标 通过教学使学生能掌握时间换算的方法,正确地进行时间单位之间的换算; 通过教学使学生学会计算两个时刻之间经过的时间;养成遵守时间,爱惜时间的 意识和习惯。 3、本课教学的重点:计算间隔不超过1小时的两个时刻之间经过的时间。 难点:开始和结束的时刻及经过的时间三者之间的关系。 知识生长点:让学生在认识了时、分、秒及时间单位的进率的基础上进一步 学习时间单位的简单换算,和经过时间的计算。 三、说教法 1、如何突出重点:通过让学生自主探究某个学生早晨从家到学校所用的时 间,得出经过时间的计算方法,再找三个学生说一说自己离家和到校的时间,计 算经过的时间。最后让学生总结经过时间得计算方法。再通过让学生计算我们学 校早自习和第一节课用的时间,来巩固经过时间得计算方法。 如何突破难点:通过画时间轴,标出某时刻,及经过的间,教师的讲解,让 学生能够形象地理解时刻和经过时间的概念,进而学会本节重点内容。 2、学思路和策略上,我选择了发现教学的方法,组织小组讨论交流的方法, 选择这种方法的目的是让学生能够从生活经验和已有知识出发,自主探究学习新 知。在思维活动的组织上采取由实例列算式抽象的方法,从个别到一般的概括方法,由此及彼的类比推理方法。目的是培养学生抽象概括的能力。 3、使用多媒体课件的目的是展示学生上学的情境,符合学生的年龄特点, 更能调动学生学习的兴趣。 通过课件呈现由易到难的题目,符合学生的认知习惯,并能够及时给出正确 答案,让学生有充足的对照自己的答案是否正确,使课堂更有效率。 四、说学法 1、三年级的学生年龄小,心理、思维发展水平还不高,有一定的形象思维 能力,没有形成抽象思维的能力。 2、学生在以前学习时、分、秒的时候都是通过直观教学,及学生的生活经 验完成的。 3、本节课,为了让学生能够饶有兴趣的学习比较抽象时刻、和经过时间得 计算问题,创设与学生生活密切联系的情景,让学生在情景中观察、操作、讨论、 概括、自主探究得到新知识。 五、说教学过程 (一)复习引入: 1.师:在前面的学习中认识了和我们生活接触最多的三个时间单位。请说 一说是哪些时间单位,他们之间有什么关系? 2.师:今天这节课我们要爱继续学习和时间有关的知识---时间的计算。 (设计意图:复习时间单位之间的进率是为了让学生能够在此基础上进一步学习 例一时间单位之间的简单换算,同时也为用减法计算经过的时间打好基础) (二)探究新知识 1.教学例一 (1)出示:2 小时=( )分 大家想一想括号里应该填多少?怎样得到这个结果的? 谁来说一说。 两个 60 为什么就是 120?你是怎样算的? 预测:1、60+60=120 2、60*2=120 (设计意图:通过复习自然的引入例一的学习,让学生自主探究得出时间单 位之间的换算方法,同时通过教师的一再追问,让学生把自己的思维过程表述出 来,做到知其然还要知其所以然。)(2)及时练习,巩固新知 3 时=( )分 4 分=( )秒 分别找一位同学说说他们的想法 (设计意图:通过及时的练习,让学生进一步巩固时间单位之间的换算,巩 固时间单位之间的进率) 2.教学例二 (1)出示某学生早上离家的时间 7:15 和到校的时间 7:30,让学生先自 己想一想从家到学校用了多少时间,然后把自己的想法与同桌互相交流一下。 预测: A.分针从 3 走到 6 走了 3 个大格是 15 分钟 B.30-15=15 分钟 措施: A.让学生在钟表上实际拨动分针,观察分针走了多少个大格。 B.如果学生想不到这方面,教师可以在黑板上画时间轴,同时也让学生感 知一下时刻与经过的时间之间的不同。也可以让学生通过观察 7:15、7:30 及 通过 A 种方法得到的经过的时间可以得出用 30-15=15(分钟) (设计意图:从学生的实际出发,让学生计算某同学从家出发到学校经过的 时间,目的是让他们了解计算经过的时间是生活中会经常遇到的问题,感受到数 学就在身边。在具体计算时,放手让学生自己选择算法,通过让学生相互交流, 让学生自主探究得出新知识。) (2)及时练习 让学生列举自己从家出发的时间和到校的时间,算一算自己从家到学校经过 的时间。找三个同学说一说怎么想的。最后,由学生总结出求经过的时间有什么 方法,你喜欢哪种方法,为什么?再由同桌互相说一说怎样计算从家到学校经过 的时间。 (设计意图:这一练习的安排是为了突出重点。在通过例题和这一练习,由 学生总结出经过时间的计算方法,达到从个别到一般的概括目的) (三)练习 1.出示本校作息时间表的一部分: 7:30-8:20 早自习 8:20-9:00 第一 节课问早自习用了多少时间?第一节课用了多少时间? (设计意图:让学生学会用减法计算经过的时间,同时也知道在不够减的时候借 1 当 60,在这里多问问为什么,以突破练习中的这一难点。) 2.师:课间有十分钟,你知道第二节课是几点上课吗?生:9:10 师:每 节课都是 40 分钟,你知道第二节课几点下课吗? (设计意图:让学生探究如何求结束时刻的时间,可以通过时间轴让学生加 深理解,并总结出结束时刻的计算方法。) 3.让学生计算间操 9:50-10:25 所用时间 (设计意图:巩固经过时间得计算方法,及借 1 当 60 的原因) 4.依次让学生完成作息时间表 (设计意图:让学生通过补充作息时间表来巩固如何求结束时刻的时间。) 5.上午 11:30 同学门在做什么?下午 2:10 同学们正在做什么? (设计意图:让学生通过观看时间轴进一步理解时刻的含义,突出难点。) 6.如果你从家到学校要走 10 分钟,你最晚什么时候从家出发? (设计意图:此题可以作为拔高题,让学生通过小组讨论得到答案,并总结 可是时间的求法。) 师:看来时间的计算和我们有很密切的关系,在许多时候都用的上。 出示第 5 页做一做、第 6 页 5 题 (设计意图:这两道题就是为了让学生进一步了解本节课的知识与实际生活 密切相关,学了这些知识能有什么用,这两道题可以机动处理,如有时间纠结决 如没有时间可作为作业) (四)小结:谈收获 (设计意图:让学生总结概括本节所学主要内容,加深学生的印象。) (五)板书设计: (设计意图:板书简洁明了,突出重、难点) 查看更多

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