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线上教学与线下教学衔接计划一、防教结合,安全第一1.安全第一。线下开学后要分清主次,相对于教学任务的完成,更重要的是开学后的疫情管理,我们的教学工作应该首先满足学校防疫防控工作,安全第一,其次才是教学。2.防教结合。要科学、有序、扎实做好开学前后的防控工作,在日常教学管理中加强对学生防控知识的宣传和教育,教育教学工作要充分考虑疫情防控的要求,做到线上和线下教学安全、顺利过渡。二、摸查底细,关注差距因材施教1.摸底探虚实。线上学习学生之间对于知识的掌握差距很大,开学后需要开展学习检测,通过检测,学生的字词、背诵、默写、听写等基础知识情况做到心中有数。然后组成“一对一”或“一对三”学习小组,让优秀的学生帮助知识薄弱的学生。通过学校的检测,对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段,找出个人线上学习的失误,分析产生问题的原因,在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。2.活动晒成果。开学后通过展示优秀学生的作业,树立班级学习榜样,让其他学生向优秀学生学习,树立在帮扶工作中的“小老师”形象。三、关注教学内容的衔接1.关注知识内容的承接。提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,找出线上讲课疏漏的地方,将线上作业中存在的问题记录下来,作为线下复习巩固的重点。有针对性地对学生在线学习质量进行诊断性评估,进行一次线上教学内容的梳理与回顾,全面评估学生的知识掌握情况。根据评估结果调整教学内容,重新制订学科学期教学计划。2.关注实践训练的顺承。线上教学因时空限制,学生“听”较多,“说" “读”“写”较线下学习相对较少,因此,在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练。重点培养学生“听说读写”的能力,像口语交际、习作等板块的内容可以整合在习作分享课中进行。3.辅导分层针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异,鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题,对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生方面可以让学生通过回看线 上教学视频、微课等教学资源,根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法,做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组,实现互帮互助,共同提高。 查看更多

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