资料简介
《前后》说课稿一、说教材本课是北师大版小学数学教材一年级上册第五单元〈〈位置与顺序〉〉中的内容。本单元的主要内容有：认识前后、左右与上下，这些内容都是空间图形的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基础知识。为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。二、说教学目标【知识目标】在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。【能力目标】能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。【情感目标】感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。【教学重点】认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。【教学难点】体验前后的相对性。三、说教法，说学法 在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体介入，创设生动有趣的教学情境，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一场景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体的前后位置关系。 同时，《数学课程标准》强调：学生是学习和发展的主体。因而，我注重学生的学习过程，让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。四、教学流程 学习一个活动，最好的办法就是体验，以参与求体验，以创新求发展。因而我在本节课中力求让学生在情境中活动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中互动，在互动中发展。具体设计了这样的教学环节：1.老师自我介绍。师：今天很高兴能与一（ ）班的同学一起学习，我先来做个自我介绍吧! 我是一年级7班和8班的数学王老师，我的前面是( )名可爱的同学们，我的后面是一块黑板。2. 请同学介绍自己。今天还有很多老师来听课，我们作为主人，向大家介绍一下自己吧！要求：介绍自己的时候说说与自己座位相邻的同学。3．刚才大家都用到了两个字“前后”，今天我们就一起来学习有关“前后”的知识。板书“前后”。4.写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事?5.学生发表自己的意见。6.根据学生的意见，与学生交流。引导学生小结：面对的是前面，背对的是后面。当面朝的方向改变了，前后也就变了。7. 这节课，我们来进行一次小组比赛，老师将从纪律、发言、讨论展示这几个方面来进行评价，表现好的小组每次向前跳一格，看看哪个组是今天的冠军组，你们有信心吗？活动一：排队买票1. 课前笑笑给王老师打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。这节课，我们就一起跟着她观看现场直播吧！2. 笑笑到了动物园门口，她要排队买票，买票的一共有几个人？笑笑排第几？她前面有几个人？她后面有几个人? 3.一会儿淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗?（生：不可以）4.可是淘气说他是百米赛跑的裁判，比赛马上开始了，他要赶紧进去，要不然来不及了，如果你是笑笑你会怎样做呢？5．根据学生的意见，淘气排在笑笑的前面。笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗?6. 笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。师小结：如果让淘气站在自己的前面，不仅影响了自己的顺序，还影响了后面所有人的顺序。所以她选择让出自己的位置，自己站在最后，这样不仅不影响大家，还帮助了自己的朋友。掌声送给聪明、可爱的笑笑吧！活动二：百米赛跑1. 同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。2. 比赛进行到一半，你看到了什么?（谁在谁的前面/后面）3.比赛继续进行，为你喜欢的小动物加油吧！4.比赛结束了，它们分别得了第几？5.王老师说：小兔子在前面，这句话对吗？（不对，看和谁比。）师小结：比的对象不同，前后位置就不同。6.请用王老师给出的语言准确描述并板书。 在 的前面。 在 的后面。 在 的前面，在 的后面。活动三：卡丁车赛1. 紧张的百米赛跑结束了，更加刺激的卡丁车大赛就要开始了。笑笑赶快来到卡丁车赛场。先来认识参赛的车辆吧。①号车、②号车、③号车、④号车。选手准备好了，比赛开始，进行到一半。2.师：现在请同学们根据赛场上车辆的位置关系，同桌二人合作，完成题卡“填一填”。3．汇报。重点仿照第（3）题说一说？③号车在 的前面，在 号车的后面。4.忽然信号不好，接收不到比赛画面了。别着急，细心的笑笑给王老师发来了短信，告诉我们比赛结果。短信内容：2号车排在最前面，1号车在4号车和3号车的后面。(齐读短信内容)5.同桌二人合作，用手中卡丁车图片摆出比赛的结果。6.集体反馈。说一说你是怎么摆的。重点说一说方法。板演。让学生多说自己的想法，突破难点。活动四： 公交站牌师：做完现场报道，笑笑就要立刻赶回学校了。1.我们一起来观察公交站牌，你发现了哪些信息？生1：红色的字表示本站是动物园。生2：箭头表示汽车是从火车站开往高新一小的。2.师：看，车来了，你知道下一站是哪儿吗？（太平路）笑笑想知道到高新一小共有几站路？说说你是怎么想的。（3站路，有3个间隔）师生交流谈收获:1、通过刚才的学习，你都了解到了什么？（关于前后的知识）2、能否用刚才学过的“前后”知识，说一说我们四个小组的排名关系？例：第1组的前面是 ，后面是 。2在 1的前面，1在 2 的后面。第3组在 的前面，在 的后面。 冠军组是第（ ）组恭喜第（ ）组的同学们，掌声送给他们。其他小组下节课要加油哦！作业布置:师：看来今天同学们已经掌握“前后”的知识，请大家开动你的小脑筋，也可以和其他同学交流，完成学力单B“智慧加油站”的题目。总之，整节课中，我结合学生的年龄特点和生活经验设计教学活动，使学生在真实的生活情境中感受到数学是饱满的、丰富的、充实的、更是精彩的，使儿童的数学学习充盈着智慧的挑战，负载着丰富的情感，享受着探索的乐趣，体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值。
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