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《小猴子下山》听课有感5月29日，周二第三节，我们小组的五位老师，认真聆听了仇老师执教的一年级《小猴子下山》一课。仇老师教态亲切，对学生充满耐心与爱心，注重课堂学习习惯的培养，注重学习方法的渗透，注重语言的积累与运用，体现了一年级的语文教学特点。下面，说说我的听课体会。一、形式多样，激发识字兴趣 课文中出现比较多的短语“动词+名次”：掰玉米、扛玉米、扔玉米、摘桃子、捧桃子、抱西瓜、追兔子。对于刚刚步入一年级的小学生来说，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示相近动作词，其细微的区别，孩子们很难掌握。仇老师除了引导学生发现识字规律以外，还让学生通过动作表演，理解了动词“掰、扛、捧、扔、抱”，并且结合图片，用词语说句子，加深了对词语的理解运用。识字环节，仇老师不仅让学生通过偏旁理解了字义，而且通过表演进一步巩固学生对字词的理解，如此将字形字义和乐学融在一起真是巧妙。二、由扶到放，培养自学能力课文前4个自然段结构相似，在教学中，仇老师重点指导学习第一、二自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。在第一、二自然段的教学中，仇老师从插图入手，引出图片对应的段落，引导学生从三个问题“这是什么地方？”“小猴子看见了什么？”“小猴子做了什么？”入手学习，让学生从主要词语中寻找问题的答案。特别重点训练“又（）又（）”的短语，让学生体会词语搭配的准确性。抓住关键词语，通过朗读，表演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。师生共同学习第一、二段后，总结学习方法，学生合作学习第三、四段。这样由“扶”到“放”的教学策略，教给学生学习的方法，培养学生自学的能力，图文结合，增强了学生学习的兴趣。三、寻找结合点，渗透养成教育叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”在教学中，仇老师把习惯培养渗透在教学的每个细节中，达到润物细无声的效果。如理解动词“扛”时，仇老师让学生上台通过扛着杆子的动作表演体会了“扛”的意思，而且还引导学生把杆子放到储物间放好，避免伤到同学。再如引导学生理解本文的道理时，学生说：“小猴子三心二意，不专心。”仇老师说：“我们做事能不能向小猴子一样三心二意？我们应该一心一意才能把事情做好。”通过哲理指导学生日常行为，又进行了思想教育。此外，仇老师精炼的课堂用语，适时、丰富的评价语言，对整个课堂的把握都是值得我学习的。
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