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听《太阳是大家的》有感

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听《太阳是大家的》有感第十四周听评课按照计划照例进行。周二第三节听评课是郭淑华老师执教三年级下册第24课《太阳是大家的》。这是郭老师第二次执教听评课。郭老师能准确把握教学重点,有效突破难点,强化了语言文字训练,通过多种朗读形式,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,对世界和平的渴望,激发学生学习语文和创作诗歌的欲望。下面就谈谈我的听课感受。一、诵读感悟,入情入境语文教学是以读为主的,诗歌的学习更是如此。郭老师在教学中侧重指导朗读,在读中感受景色的美丽,并用课件形象地向学生展示太阳美景,然后郭老师又做了有感情的范读,此时学生已经入情入境,再次感受“诗中有画,画中有诗”。教学时,郭老师注意运用多种朗读方法,如教师范读、齐读、男女生读、师生合作读、配乐读等等。这样,学生在品味感受精美的语言时,很自然地进入一种真实而有个性的情境,从而激发学生的内在感受和丰富想像。二、仿说内容,加强运用在第二小节的教学中,郭老师让学生对“洒”“拔”“陪”“看”等拟人化的动词,通过换词比较,想像体会等形式进行理解,使学生感受到用词的准确。接着紧扣小节末的省略号,利用“请想一想,太阳还做了哪些好事?”这一问题进行课外延伸和语言训练,要求孩子们想到之后,仿照第二节的写法用诗歌的语言来回答,以此激发学生对诗歌的兴趣,并且在教师的引导下,启发学生自由创作。这一环节,郭老师既引导学生学习运用了诗歌中的拟人化写法,又调动了学生的生活积累,并展开了丰富想象,同时也深化了课文主题的渗透。真正做到了“教教材”为“用教材”。三、拓展延伸,升华情感在阅读课文第四小节时,在学生朗读后,郭老师提问:“那里的小朋友和鲜花希望太阳带给他们什么呢?”“还有谁在等太阳、盼太阳?”学生各抒已见,自然就理解了课文的含义“太阳不只是属于我们的,她是属于大家的,属于全世界的。”又通过播放战争中失去家园的孩子和人们的图片,以及通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”使“太阳是大家的“这个主题进一步深化,学生结合学习了本课的感想和收获,尽情表达自己心里的想法。整节课,郭老师通过美妙的音乐营造意境,让学生在图文结合的情境中,领悟了文本的内涵,体会诗人的情感,展现了老师扎实的基本功。有个小小的建议,在仿写环节,郭老师先让学生自由仿说,然后出示图片仿说,这两个环节是否有些重复,与郭老师商讨。 查看更多

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